淺談班主任工作

樂麗芬

摘要：多年班主任工作的歷練，讓我構成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩健。學生的成長過程，同樣也是班主任的成長歷程。在擔任班主任這些年中，我體會到了育人的職責和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

關鍵詞：班主任;學生教育;小學;班級管理

一、潤心感化，愛心架橋

愛，是教育的根基;愛是教育的歸宿。在學校里，與學生一齊生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中就應給他們更廣泛的愛。

我班上有這樣一個特殊的孩子，她剛從農村學校轉來，這個孩子在班上從不跟其他同學玩，上課從不舉手回答問題，下課了，總是默默地躲在角落，在外人看來，這是一個內向的孩子。我試著與孩子家長取得聯系，才得知，她父母離異，從小和爺爺奶奶生活在一起，爸爸常年在外打工。這大概是一個缺愛的孩子，自那以后，我經常找孩子來辦公室聊天，上每節課都給她表現的機會，同時委派任務，讓他擔任班級中的勞動委員，讓她明白她很重要。慢慢地，孩子越來越開朗了，也成為了我的得力小助手，有一天她走過來并輕輕地對我說：“老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的狀況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生明白錯誤是能夠原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

二、搭設舞臺，培養自我管理、自我教育的潛力

班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班群眾的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。要培養學生創造性個性品質就務必堅持以人為本，鼓勵學生用心主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。

教育培養學生成才，興趣是起點。興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，并且要用心幫忙學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到重要作用。我鼓勵學生用心參加校內外的各種活動，特別是班級拍攝的晨會展，獲得了校領導、同事以及孩子們的高度認可。在豐富多彩的活動中，最大限度地培養了學生的個性和特長。

三、用人格魅力去感化學生

教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而構成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。

我帶領大家一起讀書、學習;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話;衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康;學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。多年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。

四、專研教育理論，提高業務水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代。為更好地適應工作，應對充滿想象力的10后，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班群眾，打造成優秀的班群眾，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。同時，翻閱超多的教育管理資料，從魏書生到李鎮西。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。積極參加各種培訓活動，不斷更新觀念，拓寬視野，整理自己工作中的一些收獲，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

六、因材施教，培優輔差

堅持因材施教原則，充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習，鼓勵學生競爭，提高學生的積極性，形成良好學風。培養學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力，培養學生學習興趣。做好家訪工作，多訪談思想反復的學生，學生出現不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯系，共同矯正學生的錯誤。

注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作，使學生的身心都得到發展。能夠根據不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點，針對不同事情正確地采用硬處理或軟處理方法，恰當地把熱處理與冷處理相結合，公平公正地處理學生的事情。

多年的班主任工作付出了很多時間和耐心。班主任工作也不是一帆風順的，這其中的苦樂酸甜各種滋味也是說不盡的。當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，努力使班級工作做得更好。雖然在班工任作中取得了優秀成績，但作為班主任，還應不斷加強自身的政治、業務素質修養，不斷提高教育教學能力，在教育活動中，努力做好班主任工作，引導全班學生健康成長，使他們成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。