蔣艷琳

摘要：我國的傳統文化具有十分豐富的文化內涵，其不僅包含特定的歷史、人文以及地理等多個方面的知識，還是文化精神的一種顯性表達。我國的傳統文化博大精神，歷史悠久，是中華民族的重要凝聚力量。當前，在國際化趨勢越來越明顯的背景下，很多傳統文化開始被人們淡忘，逐漸推崇外國文化。毫無疑問，這種現象對于傳統文化的發展和傳承來說都是不利的。因此，在實際情況下，幼兒園教師就可以從幼兒抓起，在日常活動中積極地去滲透傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;幼兒教育;生活化教學

在實施幼兒教育的過程之中，應當關注傳統文化環境創設，發掘傳統文化環境創設的“隱性課程”功能，利用濃郁的地域文化感染啟發幼兒，讓幼兒始終沉浸于優質的教育環境之中 ， 在潛移默化中實現傳統文化的熏陶和傳承。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于傳統文化在幼兒教育的有效運用策略研究有著鮮明現實意義。

一、學習傳統文化的意義

（一）培養幼兒的人文情懷

幼兒從小學習傳統文化可以提高幼兒的人文情操，通過傳統文化的學習追溯到各個朝代的文化，提高幼兒的知識素養，擴充知識儲備，使幼兒在學習的過程中不斷提高語言鑒賞能力和語言表達能力。同時每一種傳統文化都是歷史社會的載體，在傳統文化中可以很好地反映一個時代的特點和觀念。幼兒在學習的過程中能夠逐漸提高自身的共情能力。

（二）提升幼兒的學習能力

學習的過程也是不斷擴充知識儲備的過程，幼兒在學習的過程中可以接觸相對較多的文化。而這些文化對于幼兒而言都是有益且會對幼兒未來產生一定影響的文化，幼兒在學習的過程中不斷吸取這些有益的知識，可以在學習的過程中采取多種方式，幼兒在面對不同的傳統文化時會產生強烈的好奇心和求知欲，進而提高對于學習的興趣和積極性。通過記憶力的增強和知識面的擴展以及學習興趣的提高來提高幼兒的綜合學習能力。

二、如何將傳統文化與幼兒教育有效融合

1在本土資源中發揚傳統文化

為了加強幼兒對傳統文化的認同感，幼兒教師在對幼兒進行傳統文化教育時可以充分發揮本土教育資源的價值，挑選一些幼兒比較常見，在本地有一定歷史的物件、生活生產材料等作為教學活動的資源，為幼兒講述與之相關的本土傳統文化。還可以邀請幼兒來說一說對這些物品的印象，激活幼兒課堂。幼兒教師在工作之余，需要深入市井街頭或田間地頭，向當地的人們搜集一些傳唱已久、反映當地風俗民情的民間童謠，并將其融入教學之中，對其進行配樂、配圖，用更加生動的形式教給幼兒傳唱，實現對本土傳統文化的傳播。幼兒教師還可以挖掘本土的語言文化，向幼兒普及方言的起源、形成和演變過程，強化幼兒對方言的了解。

2將古典音樂與古典文學滲透進幼兒教育

音樂是幼兒園教育教學必不可少的輔助工具，通過帶領幼兒聆聽古典音樂、感受古典音樂的律動美，并對古典音樂進行賞析，可在潛移默化中促使幼兒形成純潔的心靈，開發其智力與思維，調和其脾氣秉性。根據大量實踐經驗可以發現，在幼兒教育中滲透古典音樂，對于幼兒個性的培養、思維的發展、性情的調和能夠發揮較好的效果。除此之外，古典文學也是中華優秀傳統文化中的瑰寶。為調動幼兒對古典文學的閱讀積極性，幼兒教師需要遵循小班、中班、大班幼兒成長的客觀規律，依據他們的實際理解能力，對古典文學中的經典詩詞歌賦等進行細分、研討、重組。在此基礎上，采用原有講解模式與現代教學理念相糅合的辦法，將其制作成趣味橫生的課題，如游戲課堂講解、故事教學、繪畫教學等，使幼兒在此過程中體會到學習傳統文化的樂趣。，便會在生活中從自身做起。

3多方位溝通建立家長共同參與體系

由于幼教工作的特殊性，基于幼兒的年齡段較小，幼兒園教育必須覆蓋家長層面，在平時的工作過程中建立與家長溝通的初步模式，通過這樣的活動讓整個家庭參與到當中來，能讓傳統節日文化更加完善，更會感染家長注重傳統節日文化教育理念。 幼兒園也可通過活動的契機構建更完善的家長溝通網絡，開展家長會議，培訓家長傳統節日文化教育在家庭中的應用，組件家長會成員，樹立學生家長互幫互助網絡，建立信息化網絡平臺讓老師與家長之間，家長與家長之間溝通更便捷，幼兒園結合家庭渠道對幼兒進行傳統節日文化教育，幼兒樹立良好的人生觀的啟蒙教育會更加優質。

4構建文化情景，融合文化元素

部分傳統文化需要放置特定場景中，才能夠使得幼兒更容易理解其中內涵，針對這一點，教師應在選取此類傳統文化作為講授內容時，構建與之相匹配的文化情景，合理融合其中所涉及的傳統文化元素，由此才可凸顯此次教育活動的最大價值。首先，教師需要選取特定的教育情景，如孔融讓梨等成語故事，將故事情景完整地呈現給幼兒，隨后要求幼兒以小組為單位進行演繹，從而讓幼兒在故事情景中理解成語所要表達的含義。其次，教師需要運用文化元素搭建文化場景，以多角度多層次運用文化元素，促使幼兒產生身臨其境的體驗感，如在構建春節等傳統節日情景時，應加入具體的節日元素，促使幼兒能夠切身感受節日氣氛，從而結合個人情感，有效感知節日中所包含的傳統文化。

5開展班級游戲

對于學前教育時期的幼兒來說，他們的理解能力較弱，很難理解一些內涵比較深刻的文化。因此，教師必須根據幼兒的心理特點及發展水平，把文化素養很好地融入平常的教學中。所以，在學前教育活動中，最常見的方式就是在課堂上導入游戲，教師可以通過組織不同的游戲活動，進一步增加他們對文化的理解，從而提升他們的學習興趣，讓幼兒在不知不覺中受到傳統文化的熏陶，進而提升他們的文化素養。例如，為了強化幼兒對“剪紙”的了解及認識，教師就可以教他們進行剪紙。在剪紙開始之前，教師要提前給幼兒準備適合他們的剪刀和剪紙，以防幼兒受到傷害，并讓幼兒結合自己的愛好來選擇喜歡的彩紙，然后根據教師的講述進行折疊及裁剪，從基礎的剪紙做起。幼兒剪出了各種各樣的圖形，不僅掌握了所學知識，還了解了我國優秀的傳統文化。

結語

綜上所述，在幼兒教育中糅合中華優秀傳統文化，是發揚優秀傳統文化的捷徑之一，此舉不僅能夠使幼兒樹立傳統文化意識，還可以培養他們的愛國主義精神，提升其思想道德修養，同時對幼兒的成長與發展也具有重要意義，幼兒教師需要摸索多條路徑，使傳統文化與幼兒教育的融合效果更佳。

參考文獻

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