班班有歌聲，人人享美育

馬郁娟

摘要：小學是人生的啟蒙階段，扣好人生第一顆扣子對促進小學生身心健康發(fā)展具有重要意義。人生第一顆扣子不僅體現(xiàn)在道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在音樂的熏陶上。合唱是音樂教育的重要組成部分，其教學實踐的順利開展不僅可以提高我國合唱教育教學水平，還對促進學生全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。對小學音樂班級合唱教學實踐進行了重點探究，希望為小學音樂教學發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：小學音樂;班級合唱;意義;策略

合唱是受到兒童、青少年所喜歡的一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以為學生提供音樂藝術(shù)的良好體驗，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，在普及音樂的教育教學過程中，合唱具備不可取代的特性。綜合實際情況，我們能夠看到合唱在義務(wù)教育體系當中的迅猛發(fā)展，熱火朝天。足以見得，探究與分析小學音樂班級合唱教學實踐具備非常重要的現(xiàn)實價值。

一、小學音樂班級合唱教學的意義

隨著教育改革的深入，各院校教育工作者在重視文化課的基礎(chǔ)上，也將工作的重心轉(zhuǎn)移到藝術(shù)課方面，小學音樂課就是其一，其教學質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著學生的音樂素養(yǎng)，還體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的水平。合唱是小學音樂課教學的重要組成部分，只有學生齊心協(xié)力，才能譜寫出華美的樂章，對培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、審美素質(zhì)等具有積極的影響，應引起教師的重視。在具體實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，通過對合唱藝術(shù)精品賞析、演唱，切實提高學生的合唱水平，發(fā)揮合唱審美教育的作用。那么我們該如何有效地進行班級合唱教學呢？

二、提高小學音樂班級合唱教學實踐的策略

（一）通過多種方式，提高學生的音準能力

許多小學音樂教師在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在唱同節(jié)奏的二聲部歌曲時，會出現(xiàn)一種特別的現(xiàn)象，即在根據(jù)唱譜合唱時，往往音準把握得較好，如果根據(jù)歌詞合唱，音準水平則會出現(xiàn)大幅度的下降，筆者對其原因進行了重點探究，發(fā)現(xiàn)這主要是源于現(xiàn)階段學生不具備較高的音準能力，因此在合唱時容易受另一個聲部的干擾，如此便會出現(xiàn)跑音現(xiàn)象，無法達成聲音和諧的合唱目標。由此可見，音準在合唱教學中具有舉足輕重的作用，是達到聲部和諧的重要基礎(chǔ)。想要解決這一問題，提高學生的音準能力，就需要教師做到以下三點。第一點是從日常教學抓起。學生對于自己熟悉的音樂旋律往往具有較高的興趣，教師不妨以這樣的歌曲來教授學生識讀樂譜，以激發(fā)學生識譜的興趣，提高其學習積極性;第二點是教師在教授學生合唱時，可以采用唱音程的方法。在具體實施過程中，教師可通過讓學生感受三度、四度等和聲的音色特點，使其逐漸掌握和聲音程的演唱方法，在潛移默化中提升學生的聽音能力。

（二）科學進行發(fā)聲訓練

小學中段學生，嗓音還未完全發(fā)育，還不具備穩(wěn)定的歌唱音準控制能力，所以此時教師切勿急于求成，而是要根據(jù)學生特點，合理進行教學安排。在具體實施過程中，教師應遵循以下幾個步驟：第一是先讓學生進行以自然語音基礎(chǔ)為主的發(fā)聲練習，在演唱一些膾炙人口的兒歌時，不妨要求他們放慢語速，將每一個字的字音都進行拉長練習，在此基礎(chǔ)上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調(diào)相符;第二是進行單純的母音練習，重點關(guān)注音準和音域部分，在要求學生唱準自然音域的音準時，可對其歌唱音域進行適度拓展。在進行拓展時，不僅要關(guān)注高音的拓展，還要進行低音的訓練，從而達到這兩個音的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在對學生進行擴展音域時應遵循循序漸進的原則，以免操之過急，學生消化不了，引起他們的排斥情緒;第三是合理進行發(fā)聲狀態(tài)方面的訓練。部分教師在進行合唱教學時，往往會過分強調(diào)發(fā)聲狀態(tài)，初心是為了避免學生養(yǎng)成不良的歌唱習慣，但如果太過于強調(diào)，則不利于學生的身心健康發(fā)展。如我在教授四年級上冊《歌唱祖國》時，第一樂段同時也是第三樂段，節(jié)奏雄壯有力、平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了對祖國走向繁榮富強的贊美，在演唱這兩段歌曲時，應力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節(jié)奏與之截然不同，更趨于舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，演唱時應表現(xiàn)一種昂首挺胸、闊步前進的氣勢，通過采用不同的發(fā)聲狀態(tài)，提高學生對該歌曲的共鳴，展現(xiàn)其合唱時的狀態(tài)之美。

（三）采用聆聽方式，提高學生的合唱鑒賞能力

教師在組織學生進行合唱歌曲前，可以從作品欣賞入手，不僅可以提高學生的鑒賞能力，還能使其對歌曲有一個大概的了解，從而在演唱時，知道用何種的情緒、聲部等進行演唱。在具體實施過程中，教師可引導學生在聆聽時，感受范唱所展示的合唱聲音的和諧之美。除了運用上述感性聆聽方法外，教師還可以組織學生看合唱樂譜進行理性聆聽，即在教學中教師通過為學生提供合唱樂譜，讓學生在聆聽時學到識讀樂譜的方法。教師在組織學生聆聽合唱作品時，還應讓學生學會比較，比較的內(nèi)容包括：兩聲部的音樂形象、兩聲部的旋律走向、兩聲部的異同等等。通過類比，不僅可以提高學生對合唱作品的認識，還可以培養(yǎng)他們感知能力、理性分析能力，對于其進行聲情并茂的演唱也具有重要意義，值得教師在教學中實施和推廣。

（四）對待差異，因材施教

音樂班級合唱與學校的合唱團存在非常顯著的差異，學校的合唱團的學生大部分是經(jīng)歷多層選拔挑選出來的音樂人才，這些學生的嗓音條件以及音樂素質(zhì)水平都比較高。可是普通的班級當中，每一名學生的嗓音以及音樂素質(zhì)參差不齊，有的孩子甚至五音不全，這樣的情況給班級合唱教學帶來極大的困難。作為一名小學音樂教師，一定要正確的認識到學生之間的個體差異，保持包容的態(tài)度來對待孩子，善于找到孩子們身上的優(yōu)點，擅長緊握教育機會，挖掘出學生身上的潛在優(yōu)勢，幫助學生培養(yǎng)出良好的心態(tài)。比如，讓嗓音條件不理想可是會吹口琴的孩子，教師可以建議這部分學生通過口琴來配樂;具備良好節(jié)奏感的孩子通過打擊樂器來為合唱伴奏;音準不好的孩子可以吹奏笛子。如此可以保證順利展開班級合唱教學活動，充分調(diào)動起學生們的合唱主動性，獲得良好的教學效果。

（五）活動實踐，注重效果

小學音樂合唱過程中課堂音樂活動是較為重要的構(gòu)成部分，教學當中班級的合唱素材大部分是來源于生活實際。所以，小學音樂教學當中，教師要提倡學生到生活當中來體會音樂，利用生活實際來影響學生，培養(yǎng)出學生良好的音樂素養(yǎng)，如此一來讓學生可以在實際的合唱過程中更好的投入情感，更加良好的了解所合唱歌曲的內(nèi)容。比如學習《少先隊植樹造林歌》這節(jié)課的時候，教師為培養(yǎng)學生的團結(jié)合作的精神實現(xiàn)合唱練習，教師組織學生展開植樹造林的活動，經(jīng)過這樣的活動讓學生真正的感悟到歌唱的快樂，真正的感受到歌曲當中歌詞所表現(xiàn)出來的情感。

經(jīng)過這次活動，讓小學生對歌曲獲得感性認識，在教授這首歌的時候，學生可以良好的感受到歌曲的內(nèi)涵，課堂當中，同學們的參與積極性非常高，主動分享自己的感受，為學生學習班級合唱帶來幫助。學生在整個植樹中，教師組織學生在路上展開合唱訓練，學生融合情境有感而發(fā)，獲得理想的學習體驗。因而，小學音樂合唱教學當中，教師組織與音樂有關(guān)系的課外活動，通過采用這些活動讓學生們感受到音樂所帶來的魅力，與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，如此一來對學生深入理解音樂、享受音樂提供幫助。

（六）增強集體精神，加強凝聚力

合唱與獨唱完全不同，合唱是把個人的聲音與其他人的聲音融合起來，一同發(fā)聲，這才是合唱的形式。合唱屬于一種集體表現(xiàn)形式，并不是單獨演唱，需要每一名學生之間的良好配合，要求每一名學生都學會與其他人合作，互相幫助，互相依靠，逐漸的形成一種默契，逐漸培養(yǎng)出學生間的團隊合作意識，合唱過程中需要每一位學生積極按時參與到排練當中，從而更好的培養(yǎng)學生的時間觀念。只有學生全部到齊才可以開始進行排練，逐步學生養(yǎng)成遵守時間的良好習慣，不但表現(xiàn)在合唱當中，而且在平時的生活以及學習當中也同樣如此。

總之，小學音樂教師在開展合唱教學實踐活動時，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點進行針對性教學，在教學中，通過發(fā)聲訓練、聆聽、因材施教、活動實踐、增強集體精神等方式，來促進小學音樂班級合唱教學實踐的順利開展，最終達到開闊學生藝術(shù)視野、提高他們藝術(shù)審美的教學目標。

參考文獻

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