“互聯網+”背景下的小學數學課堂教學探究

周立順

摘要：“互聯網+”背景下，小學數學課堂教學受到人們的廣泛關注，如何有效針對小學數學課堂教學，打造科學有效的小學數學教學模式，培養學生的數學核心素養成為教師教學工作的重中之重。在小學數學教學過程中，教師要根據學生的具體特點，開展有針對性的教學策略，有效提高小學數學課堂教學質量和水平，實現小學數學課堂教學效率的提升。本文首先對“互聯網+”背景下小學數學課堂教學的意義進行分析，進而提出“互聯網+”背景下小學數學課堂教學的策略，希望對促進小學數學課堂教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：“互聯網+”背景;小學數學;課堂教學;探究

引言

“互聯網+”背景下，教師要充分發揮現代教學技術的優勢，針對小學學生的身心發育特點，開展課堂教學策略，提高教學質量和教學效率，實現學生數學核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標，實現學生全面的發展和進步。因此教師要積極利用現代信息技術，開展教學模式建設，促進師生關系的和諧發展。積極學習先進教學理論和方法，促進自身教學綜合素養的提升，這對于學生的數學綜合素質的提升起到了積極的促進作用，能夠有效實現新課程教學制度的改革，達到素質教育的目的。

一、“互聯網+”背景下小學數學課堂教學的意義

隨著社會的高效發展和進步，以及現代科學技術的不斷發展，社會進入了“互聯網+”時代。這個時代的特點是開展以網絡化、信息化為主的大數據研究，不斷提升社會發展水平，實現人的全面發展。“互聯網+”背景下的教育要求教師要從數學教學的全局觀出發，對學生的數學核心素養進行培養，將學生的數學教育深入到智慧層面的建設中，實現對學生數學智慧的構建，從思想深度加強對學生的數學教育，達到新課程教學改革的目標。因此教師要積極創新小學數學教學模式，不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發展的要求。現代社會高速發展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經濟社會建設，而構建小學數學高效課堂對于促進學生的全面發展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發展的需要，實現學生自身的長遠發展。教師要把握好“互聯網+”背景下教育發展的大勢，加強學生的素質培養，促進學生綜合素質的提升。

二、“互聯網+”背景下小學數學課堂教學的策略

1.以學生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個學生都有特定的知識儲備和學習環境，所以他們學習數學的能力也不同。“互聯網+”背景下教師要尊重學生學習能力的差異，不得歧視落后者。“互聯網+”背景下教師可以結合現代的、基于網絡的輔助工具，為不同層次的學生分配作業，這也有助于教師有效開展多層次的教學，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學生的數學綜合水平。教師在教學過程中要做到以學生為本，發揮學生在學習中的主體作用，培養學生對數學學習的興趣和積極性，促進學生數學自主學習能力的培養，實現學生數學綜合素質提升的目的。

2.利用多媒體技術豐富教學信息，改善教學活動

“互聯網+”背景下，隨著社會的不斷發展和信息時代的信息泛濫，外界信息對學生的影響程度逐漸增大。因此，教師不能受現有教材的限制，為學生開展科學的教育和方法。教師可以在《條形統計圖》實際教學過程中加入一些有趣的教學環節，讓學生統計全班同學的身高，制作條形統計圖，提高學生對小學數學的喜愛。在小學數學課堂開展實踐活動，充分調動學生的視覺、聽覺等。對于學生來說，這是一種全新的教學方式。更能調動學生的學習積極性，促進學生數學綜合素質的提升。在體驗和交流過程中，學生可以感受他人的感受，這是一個積極學習的過程，幫助學生在學習中進行反思，在思考的同時更好地了解自己和所看到的問題，使學生在知識的海洋中逐步提高自己。此外還可以為核心問題創造合適的情境進行引導和啟發，讓學生主動討論和感受。學生需要逐漸將自己在活動中的體驗轉化為健康的心理素質，不斷感受這種研究的新鮮感和創新性，在教師的支持和鼓勵下，學生的學習興趣也不斷得到提高。

3.加強師生的密切聯系，增加課堂活動的有效性

小學生處于人生成長階段的叛逆期，他們會在日常行為中表現出強烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學習效果。如果學生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學習效果。也就是說，無論教學模式如何變化，“關愛”都應該是核心。在關愛學生的過程中，教師要積極發現學生的長處和優勢，通過有效的互動建立和諧的師生關系。數學的知識可以通過簡單的教學積累，而數學智慧則需要精神上的交流和討論。教師在教學過程中，要注意加強師生的密切聯系，增加課堂活動的有效性，讓學生在學習過程中感受到自己的主導地位，從根本上接受和認可教師的教學理念。從而提升教師的教學質量和教學效率的同時，也可以有效地提高學生的學習成績。

結論

綜上所述，面對“互聯網+”背景小學數學教學模式的改革，教師要積極轉變教學理念，針對學生的實際特點開展有針對性的教學策略，實現學生自身綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在高效教學模式的構建過程中，教師要積極采取以學生為本，高度重視因材施教、利用多媒體技術豐富教學信息，改善教學活動、加強師生的密切聯系等策略，有效提升學生的數學綜合素質，實現學生的全面發展和進步。

參考文獻

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