STEM教育理念在高中地理教學中的運用研究

張輝

摘要：STEM教育理念在性質或者概念上主要指不同學科之間的交互性與整合運用，使學生在當前的學科理論內容學習中，可以積通過綜合向的理論知識學習，建立系統的學科學習思維。高中地理課程的理論內容維度較廣，涉及的內容也相對較多，教師需要基于教學發展現狀的需求與學生身心成長、學習思維特點等，對教學理念與教學方法等方面進行相應的優化、創新，以此滿足當前學科素養培育的相關需求。

關鍵詞：高中地理;STEM;教學

一、引言

STEM教育理念在教育領域的研究工作和運用上，較為看重學生的綜合性學習能力，即不局限于固定課程的學習視角，而是考查學生如何運用所學知識解讀特定一門課程的理論學習。STEM教育理念就包含學習語言、理論應用與工科思維等，對于學生的綜合學習能力與個人素養具有較高要求，教師應在原有的教學引導模式和理論實踐模式中，進一步拓展學生的綜合素養培育，以此在一定程度上實現較好的復合型人才培育。

二、STEM教育理念的內涵

STEM教育理念一般情況下主要面向科學、技術、工程以及數學等復合型學科理論內容。對于地理課程理論內容教學工作而言，教師需要從不同角度進行知識點整合，對理論實踐應用等方面進行創新，以此保證學生在當前的學科理論內容學習中具備較好的綜合素養能力。隨著當前學科核心素養教育工作推進，教師在學科理論內容的教學講解上，還應積極面向復合型人才的培養目標，STEM教育理念就強調學生的工程素養、數學素養、科學素養以及技術水平。對此，教學人員需要基于該教學理念積極對學生開展相應教學指導工作，使學生可以獲得綜合性的素養提升。[1]

三、相關教學思路與對策分析

（一）注重創造性教學模式構建

STEM教育理念下的學科教學工作具有不同的側重點，對于以往偏重課程理論知識點講解的模式而言，教師需要積極進行教學理論內容的補充、深化與創新，幫助學生從不同角度上學習地理課程所具備的知識點特性。首先，教師需要將科學思維進行引入，即與課程理論內容的教學講解活動進行整合，使學生可以在課堂環境上拓展科學視野。比如在關于地震知識的教學工作中，教師先進行學習小組的分配，在學生地震知識的學習基礎上，如日本地震、地震預警系統與國內的汶川地震等，引導學生在合作學習與理論實踐的共同作用下，綜合運用所學知識、思考在發生地震的情況下，應做好哪些準備與防護思路，以此做到損傷的最小化。在該種情境內容導入、合作學習和理論應用的背景下，學生的學習互動可以進行較好的主動學習和探究，STEM教育理念所提倡的綜合理論學習，也可以得到較好落實。

（二）構建探究型教學模式

探究型教學模式主要面向學生的理論應用能力培養，根據課程理論內容的特性，教師引導學生運用不同類型的理論知識進行問題思考與實踐探究，能夠在一定程度上，引導學生建立較好的綜合性學習思維。由于STEM教育理念包含的內容較多，教師應從不同角度、不同問題設置和實踐探究活動設置中，使學生積極進行理論設想。首先，教師應引導學生基于教學問題提出自身的研究設想，并在提出設想的基礎上，制定相應的學習計劃或者實踐計劃，通過逐步證明的方式進行論證;其次，在進行理論論證的基礎上，教師還應引導學生從不同角度分析、整合所得的理論研究成果，通過進一步推導的方式，使學生運用數學、科學與工程等方面理論內容進行相應的學習;最后，教師根據學生研究情況與學習成果進行相應的教學評價，使學生對自身的論證結果與實踐學習成果進行總結。[2]

比如，在關于崇明島形成的原因以及未來的發展探究活動中，教師應制定STEM的探究學習活動，使學生運用所學的地表形態相關知識，對河流地貌發育以及自然界的內外力作用等進行分析，分析崇明島在形成上受到哪幾個方面影響，并在理論研究的基礎上，基于綜合性理論知識對崇明島的未來發展趨勢進行合理預測。此外，教師可從長江年輸沙量與河流侵蝕的相關案例資料展示中，引導學生運用工程學知識、數學演算等方式，計量或者預估崇明島的后續發展情況。

（三）開展驗證型教學模式

驗證型教學模式的構建主要考查學生的理論探究能力、思維邏輯能力以及動手實踐能力。比如，在海陸風的內容教學中，教師可基于實驗論證的方式，引導學生通過觀察教師的實驗展示，探究課程理論內容的正確性。如，在白天吹海風的實驗論證活動中，教師通過事先準備的實驗器材，模擬白天的自然環境特點，使學生觀察點燃狀態下的火柴，其煙霧散播方向，以此引導學生結合實驗論證的相關結果，思考其中所涉及的理論內容。最后，教師還應引導學生對學習思維進行拓展，如思考熱力環流的原理及其實際應用開發途徑等，以此，使學生從當前的驗證教學引導中進行綜合性學習。

結語：綜上，在STEM教育理念的教學主題制定方向上，教師在該種教學理念的教學發展過程中，教師應對原有的教學理念與教學引導模式進行轉變，使學生通過綜合向的課程理論內容學習、實踐與探究，逐步提升自身的綜合學科素養。

參考文獻;

[1]鄭傳捷.探究式教學在高中地理教學中的運用研究[J].都市家教：上半月，2017：177.

[2]STEM教育理念在中學地理教學中的應用探究[D].湖南師范大學，2017.