成長(zhǎng)在教育細(xì)節(jié)中

李士敏

開學(xué)初，我利用碎片化的時(shí)間，慢慢地讀完了魏智淵老師所著的《高手教師》。這本書共有六輯：第一輯，重要的是觀念；第二輯，課程的力量；第三輯，與家長(zhǎng)并肩作戰(zhàn)；第四輯，怎么解決學(xué)生棘手問(wèn)題；第五輯，成長(zhǎng)在教育細(xì)節(jié)中；第六輯，高手教師的自我訓(xùn)練。每讀一個(gè)章節(jié)，我都會(huì)被深深觸動(dòng)。“高手”，人人向往，那么，什么樣的教師會(huì)是“高手教師”，又該如何成為“高手教師”？讀完書后，我覺(jué)得心中困惑稍解，下面就來(lái)談四點(diǎn)讀后的心得體會(huì)。

第一，高手教師都會(huì)練就課堂教學(xué)的“絕招”。那么，魏老師是如何練就課堂“絕招”，贏得學(xué)生的呢？他是這么做的——

備課前，讀通教材，熟透了，熟到經(jīng)常可以無(wú)意識(shí)地大段大段地背誦，圍繞教材，還做了大量的閱讀和準(zhǔn)備。例如，相關(guān)的詩(shī)文，提前準(zhǔn)備好，做到上課可以隨口引用。魏老師經(jīng)常下“笨工夫”。比如講一個(gè)文言虛詞，就將語(yǔ)文教材中所有的文言文全部放到一個(gè)文檔中，然后利用查找功能，把所有出現(xiàn)這個(gè)虛詞的句子都找出來(lái)，按照意義進(jìn)行分類，最后再將例句放在后面。經(jīng)過(guò)這樣的刻苦學(xué)習(xí)，他的課堂教學(xué)很快發(fā)生了變化，因?yàn)樗麜?huì)旁征博引。教學(xué)中，魏老師拿到一篇文章，教什么或怎么教，反應(yīng)幾乎是下意識(shí)的，并且可以在非常短的時(shí)間內(nèi)就完成解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)。

讀到這里，我就知道自己與“高手教師”之間的差距了！想做“高手教師”，就要學(xué)會(huì)備好課，大量知識(shí)的儲(chǔ)備是多么重要！讓自己在課堂上能夠做到旁征博引，就需要讀足夠的書，讀的書足夠多，才能成為課堂力量之源。

第二，高手教師心中都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。教育的目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育，永遠(yuǎn)應(yīng)該著眼于人的全面發(fā)展。

第一個(gè)目標(biāo)，就是教育應(yīng)著力于培養(yǎng)“自我實(shí)現(xiàn)著的自由人”。教育應(yīng)該培養(yǎng)擁有自己的人生目標(biāo)，在不確定的時(shí)代中，不斷實(shí)現(xiàn)自身可能性的人。這樣的人，一定要有堅(jiān)定的意志或者說(shuō)極大的勇氣，敢于在不確定的時(shí)代里，確立和追求自己的人生目標(biāo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二個(gè)目標(biāo)，就是教育要培養(yǎng)孩子終生有用的學(xué)習(xí)能力。我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)機(jī)會(huì)在哪里，但是我們可以幫助孩子們做充分的準(zhǔn)備。這個(gè)“充分的準(zhǔn)備”，就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我們現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)“核心素養(yǎng)”，閱讀能力、寫作能力、思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，都屬于核心素養(yǎng)，也都屬于學(xué)習(xí)能力。

教育最重要的，就是在每個(gè)孩子內(nèi)心深處植入一種“我能行”的信念。每一個(gè)孩子都需要一頂“桂冠”，給他帶來(lái)自信的力量。

第三，高手教師管理都有自己的小妙招。

在書里，魏老師提出了課堂管理的幾個(gè)“黃金規(guī)則”：

1.上課鈴聲落下之前，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。

2.尊重他人的權(quán)利和感受，不打擾他人。

3.溝通時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，并采用“同伴聲音”。

4.發(fā)生沖突時(shí)，以非暴力的方式解決沖突。

這些“黃金規(guī)則”是確保課堂順利運(yùn)行的底層邏輯。底層邏輯通常比較抽象，需要通過(guò)反復(fù)的教育使之具化，或者說(shuō)，將這些行為清單化。魏老師在書中強(qiáng)調(diào)，班級(jí)管理中，教師一定要告訴學(xué)生：大家是相互友愛(ài)的一家人，一家人不能彼此傷害，應(yīng)該彼此支持。上課傾聽是尊重他人最重要的方式之一。遇到困難，自己能解決的自己先解決，自己無(wú)法解決的，要向老師尋求幫助。一個(gè)人心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，成就就在哪里。讀到這里，我感同身受，并且學(xué)到了許多小妙招。讀好書，真是多多益善。

第四，高手教師解決問(wèn)題“課程化”。

校園生活處處皆“課程”。將生活轉(zhuǎn)化為“課程”，需要深度的思考力，需要課程意識(shí)。舉個(gè)例子：孩子在學(xué)校吃不飽飯，教師怎么辦？多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，叫孩子飯多打一些，不就可以解決了嗎？我們來(lái)看看“高手教師”的“課程化”解決問(wèn)題辦法：一是調(diào)研一組問(wèn)題，弄清楚事實(shí)與問(wèn)題的過(guò)程；二是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決問(wèn)題；三是教師反思、修煉，成為解決問(wèn)題的高手。如果教師都能做到將問(wèn)題視為機(jī)會(huì)，就會(huì)利用這個(gè)問(wèn)題，不但讓學(xué)生得到發(fā)展，而且能讓自己得到發(fā)展，甚至能讓一所學(xué)校得到發(fā)展。

教師要有勇氣和智慧直面問(wèn)題。正如書中所說(shuō)：“我們將問(wèn)題——不——將生活本身當(dāng)成活生生的課程，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展自身，并使團(tuán)隊(duì)獲得發(fā)展，使每個(gè)人日趨完美。”

《高手教師》這本書，我已讀完，并熱切地把這本書推薦給愛(ài)閱讀的一線教師，相信你們讀完也會(huì)有不同的收獲！

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)仙巖霞霖小學(xué)）