項目式學習在高中信息技術課堂中的應用

劉鶴

【摘 要】本文基于項目式學習在高中信息技術課堂中的應用實踐研究，以“數據處理與應用”單元第1課時“數據處理的一般過程”教學為例，探究學科核心素養在項目式學習中的落實，為項目式學習在高中信息技術課堂應用探索、改進創新提供借鑒參考。

【關鍵詞】學科核心素養;項目式學習;高中信息技術;數據處理與應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2021）010-063-03

案例背景

2017年，普通高中信息技術課程標準頒布，并在2020年進行了修訂。新課標凝練了學科核心素養，吸納了學科領域前沿成果，更新了教學內容，倡導基于項目的學習方式。項目式學習應以信息技術學科核心素養的養成為目標，在項目實踐中滲透學科核心素養，整合知識與技能的學習。然而如何開展項目式學習課堂教學并將核心素養落實，如何開展項目選題、活動組織、成果呈現等一系列教學中遇到的問題引人深思。于是，我開展了“項目式學習在高中信息技術課堂中的應用”課題研究，積累教學案例，在實踐中取得經驗。“數據處理與應用”是區級研究課選題，也是我開發的第一個項目式學習單元教學案例，對應新教材必修一第3章。在這里和大家分享第一節“數據處理的一般過程”第1課時的實踐收獲。

案例描述

1.教學目標

（1）通過典型案例介紹，感受數據處理的重要意義和對日常生活的影響。

（2）通過案例數據處理分析，了解數據處理的一般過程，理解通過數據處理獲取有價值的信息的過程。

（3）通過時間管理項目規劃，學習制定規劃方案的方法。

（4）圍繞單元項目主題，關注時間花費，挖掘時間管理中存在的問題或值得關注的點，增強時間管理意識。

（5）通過思維導圖記錄小組討論和規劃結果，培養合作學習和運用數字化手段學習能力。

2.教學過程

引入階段。先以習近平總書記2020年新年賀詞“只爭朝夕，不負韶華”視頻資料開篇，學生感受不辜負光陰，努力奮斗為實現中國夢助力，同時也為引出南水北調工程案例和單元項目“時間管理成就自我”做好鋪墊。再觀看南水北調工程案例微視頻，提問為什么說南水北調是一項偉大工程，為什么開展南水北調，如何讓南水北調可行。學生從視頻中的數據和圖像，結合自己的思考、分析回答問題，進而感受數據處理對制定政策和工程實施的重要作用。隨之引出本節課主題“數據處理的一般過程”。

學習新知階段，安排兩個案例分析。案例一“第七次全國人口普查”。學生觀看視頻介紹和自主閱讀普查文字材料。我提問：第七次全國人口普查的目標（目的）是什么？工作內容有哪些？實施安排是怎樣的？采集方式有哪些？學生結合資料小組討論后回答問題，普查的目標是數據處理工作的前提;工作內容包含了數據處理的全過程;實施安排對應后續項目規劃中的人員分工;采集方式運用了數據采集和現代數字化方式，易于后續的整理和分析。我隨即給出該案例的思維導圖梳理圖。

案例二“防近視小貼士”。學生回顧校醫在升旗儀式上的防近視小貼士發言，結合發言稿和學生三年體檢數據表思考回答問題。“為什么校醫要做防近視小貼士？有什么依據嗎？如果有，這個依據來源于哪里？”對我拋出的三個問題，學生從材料中發現近視率增長1.19個百分點和視力不良率84.51%兩個數據。分析得知該數據來自體檢表中的視力數據。我又問“假如你是校醫，需要做防近視小貼士，說說工作流程是怎樣的？”學生思考梳理校醫工作流程：組織體檢、錄入系統數據計算、對比近視率做出防近視小貼士。將這些步驟轉化為數據處理的步驟對比。至此，給出本節重點知識“數據處理的一般過程”概述，在明確目標前提下，強調四個步驟：數據采集、數據整理、數據分析、數據呈現。

項目規劃階段，共兩個環節。第一環節單元項目介紹，呼應引入階段，“只爭朝夕，不負韶華”，管理“時間”，就是在管理“人生”。提出主題學習項目“時間管理成就自我”，給出單元項目過程，如圖1所示。

第二環節即完成單元項目過程的第一步，制定項目規劃。課前我布置學生填寫“一周時間花費”Excel表格，記錄個人一周每天24小時的時間花費情況。課上學生小組內交流、討論、分析、挖掘時間管理中存在的問題或值得關注的點，確定小組項目子主題并制定項目規劃（包含項目研究目標、分析內容、成員分工、預期成果、時間進度等），用XMind繪制思維導圖記錄規劃結果。學生積極地討論，確定了很多有趣、有意義的研究子主題，如“高/低效學習時間調查”“課外輔導用時調查”“作業時間分配調查”“睡眠時間調查”“碎片時間利用的研究”……我把“人口普查案例思維導圖”“項目規劃思維導圖模板”作為資料發給學生，模仿人口普查案例導圖，學生小組合作制定規劃方案，用XMind繪制思維導圖記錄討論和規劃結果。

總結階段。首先展示典型小組完成的項目規劃思維導圖。各組選題不同，完成進度不一。展示交流以開闊思維，取長補短。之后總結重點知識，對整節課重點知識“數據處理的一般過程”四個步驟和項目學習過程進行總結和提出建議。最后布置下一課時的學習任務即完善項目規劃，進行規劃展示。

案例反思

在學習后實踐，在實踐中探索總結經驗。本節課的教學設計和實踐中我獲得了如下體會。

1.立德樹人為本，精選案例材料

在案例選擇和項目主題確定過程中，數據處理的一般過程這一節，以習近平總書記新年賀詞和大國工程南水北調引入，學生在感受利用信息技術有效處理數據對制定政策和工程實施的重要作用同時培養了家國情懷。從造福子孫的偉大工程到全國統一調研的人口普查，數據處理的重要意義不言而喻。從南水北調對學生身邊密云水庫的影響，從親歷人口普查入戶和親歷體檢過程聽取校醫防近視小貼士，學生對數據處理對生活的影響感受深刻。

2.基于學情分析，確定項目主題

教材提供的項目主題“用水分析助決策”，圍繞南水北調工程的實施情況展開項目學習。在教學實踐中我發現學生學習興趣不足，學習活動效率偏低，不能在有限時間內完成項目。

經訪談調查了解，學生對于節水知識略有了解，但是關于家庭用水、計費等情況知之甚少，且因住宿原因，部分學生無法及時取得需要的數據來完成項目，如此只能更換主題項目。我通過問卷調查、訪談取得學生基本情況信息，從觀察學生日常學習和生活，及從學校學習、校園日常、城市生活、日常消費、休閑娛樂等貼近學生生活的角度尋找主題項目。

通過觀察，我發現高中生學習生活時間緊，任務重，時間管理很重要。學生們經常做計劃，卻屢屢擱淺，這主要是與盲目計劃和沒有考察實際情況有關。習近平總書記號召“只爭朝夕，不負韶華”。青少年一代的學生更應該珍惜時間。于是我開發了“時間管理成就自我”單元項目。著名教育家陶行知曾說過“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教”。基于學情，符合學生認知特征的活動情境創設，學生項目活動積極性高，學習效率明顯提升，項目活動實施進度得以保障。

3.落實核心素養，開展項目實踐

本節涉及的學科核心素養涵蓋了信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任。在項目實踐中表現在以下幾方面。

（1）時間管理問題的發現是信息意識素養落實的體現。學生在主題規劃活動中，通過交流時間花費情況，發現時間管理中存在的問題。

（2）小組合作討論制定項目規劃是計算思維素養落實的體現。通過案例分析學習數據處理的一般過程步驟，學生把遷移案例解決問題方法過程應用到項目規劃的制定中，分析問題，抽象模型，確定研究方案。

（3）思維導圖記錄學習探究過程和結果，是數字化學習與創新素養落實的體現。采用XMind繪制思維導圖，梳理學習內容，記錄學習成果，使學生在項目活動中有本可依，間接起到引導學生學習活動的作用。系統呈現項目學習各個環節間的邏輯關系，體現計算思維同時也為后續項目評價提供依據。

（4）南水北調工程、全國人口普查、預防近視小貼士等案例分析，使學生了解數據處理的過程，感受有效數據處理對社會生活的深遠意義，是信息社會責任素養落實的體現。

以新課標引領的新一輪課程改革還在繼續，項目式學習在高中信息技術課堂中的應用實踐研究從未停止。基于真實情境的項目式學習還原學習本質，學生可以親歷發現問題、設計方案、學習新知直至解決問題的項目實踐過程，促進信息技術學科核心素養的養成。“數據處理與應用”單元項目式學習教學案例僅是浩瀚教學案例海洋中的滄海一粟，盡管探索的路上仍有許多問題亟待解決，只要矢志不渝的堅持探索，一切困難也將迎刃而解。

參考文獻

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