在自由的芳草地上馳騁

陳密

摘要：寫作離不開學(xué)生的自主想象以及大膽發(fā)散，因此高中語文教師需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及溝通，避免學(xué)生天馬行空，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下寫出具有一定真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)文章。本文著眼于高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)一步分析作文教學(xué)對(duì)策以及模式，以及為提升學(xué)生的寫作能力及水平提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);新模式

引言

新課改背景下的高中語文作文教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，傳統(tǒng)一言堂和灌輸式的教學(xué)模式備受詬病。為了深化學(xué)生對(duì)作文的理解及認(rèn)知，逐步發(fā)展學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，語文教師需要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，抓住這一階段的作文教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保障學(xué)生能夠真正的掌握適合自己的寫作技巧和要求。

[2] 高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語文在高中教育階段中扮演著重要的角色，這門學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，能夠?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作文是語文教學(xué)中不容或缺的一大板塊，學(xué)習(xí)難度偏高，十分考驗(yàn)學(xué)生的寫作能力、理解能力、表達(dá)能力以及謀篇布局的技巧。為了打造高效課堂，高中語文教師需要注重時(shí)間和精力的合理匹配，投入更多時(shí)間促進(jìn)作文教學(xué)改革。但是有一部分語文教師過于注重教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度的把控，沒有根據(jù)新課改的具體條件，針對(duì)性的改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，最終導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的寫作能力停滯不前。

首先，教師沒有給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生出現(xiàn)了許多思維的局限性，直接按照范文進(jìn)行簡單模仿。缺乏自主創(chuàng)新能力及意識(shí)，所寫出來的文章比較生硬和機(jī)械，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐動(dòng)手能力以及理解能力的綜合提升。其次，教師沒有以學(xué)生為中心實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換，過于注重對(duì)自身主觀經(jīng)驗(yàn)的判斷以及研究，全程包辦和一言堂等問題比較突出。這一點(diǎn)也使得高中語文作文教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)差距較為顯著，學(xué)生提不起寫作興趣，寫作能力和寫作水平停滯不前。最后，高中語文教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力和質(zhì)量。學(xué)生只能夠在教師的指導(dǎo)下機(jī)械完成不同的寫作任務(wù)，學(xué)以致用、舉一反三的能力不足。

[3] 高中語文作文教學(xué)的新模式

為了全面突破傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)的束縛，教師需要站在學(xué)生的角度給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生能夠輕松上陣，意識(shí)到作文學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓。

[6] 鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫影評(píng)

在推進(jìn)高中語文作文教學(xué)改革時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師開始將文藝與文學(xué)相結(jié)合，積極引進(jìn)優(yōu)秀的影視作品，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受優(yōu)秀文藝作品的熏陶及感染，在調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性后引導(dǎo)學(xué)生自主書寫引評(píng)。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠在自主書寫的過程中留下深刻印象，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展有重要的影響。學(xué)生能夠在自主寫作以及主動(dòng)領(lǐng)悟的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作意愿，確保自身能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的文章，主動(dòng)將個(gè)人的主觀情緒融入其中，提升個(gè)人寫作能力，寫出具有一定真情實(shí)感且邏輯清晰的文章。比如教師可以以《中國機(jī)長》這一影片為切入點(diǎn)，利用課外時(shí)間為學(xué)生播放精彩片段，然后鼓勵(lì)學(xué)生寫下觀后感，書寫影評(píng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，所寫出來的影評(píng)質(zhì)量較高，這一點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生的自主創(chuàng)作提供更多的參考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[7] 引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試

學(xué)生的大膽嘗試非常關(guān)鍵，新課改之后的高中語文作文教學(xué)更加豐富，教師則可以讓學(xué)生在自主嘗試的過程中不斷發(fā)散個(gè)人的想象力。其中唐詩宋詞元曲的嘗試寫作取得的效果比較顯著，有的學(xué)生存在心理上的畏懼，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生放空自己，學(xué)會(huì)自主發(fā)散，在簡單模仿的過程中進(jìn)一步提升個(gè)人的寫作能力。教師可以結(jié)合語文教材中的經(jīng)典古詩文，讓學(xué)生自主模仿，很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，同時(shí)能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生全新的感知，結(jié)合個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)以及詩詞學(xué)習(xí)印象進(jìn)行寫作。學(xué)生的寫作能力提升速度較快，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能夠?qū)懗鲑|(zhì)量較高的古詩詞，

[8] 加強(qiáng)學(xué)生交流合作

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及優(yōu)缺點(diǎn)有所區(qū)別，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長及互相幫助，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的相互交流及合作引導(dǎo)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建班級(jí)博客以及學(xué)生的個(gè)人博客，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競爭意識(shí)有重要的作用，學(xué)生也能夠在小組合作以及自主探究的過程中掌握適合自己的寫作技巧，在自由想象以及大膽創(chuàng)新的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作能力及水平的綜合提升。教師只需要給予學(xué)生技巧上的點(diǎn)撥，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短。

結(jié)語

在高中語文作文教學(xué)中教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫影評(píng)，為學(xué)生的自主寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的過程中加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)高中語文作文教學(xué)改革有重要的作用及影響。

參考文獻(xiàn)

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