胡曉光

摘要：近年來，在教育改革的推動下，大批教育工作者針對我國高中數學教學工作進行了深入的分析與探索，從而有效推動了高中數學教學工作的全面發展。在此過程中，研究人員指出，在高中數學教學過程中，為了進一步引導學生實現數學能力的全面提升，教師在開展教學工作的同時應積極做好對于學生數學核心素養與創新能力的合理關注。本文針對在核心素養與創新能力培養的前提下如何開展高中數學教學工作進行了分析，旨在進一步引導學生實現對于數學知識的充分理解，從而有效提升我國高中數學教學工作的綜合水平。

關鍵詞：核心素養;創新能力;高中數學;教學要點;優化建議

作為高中階段的重要基礎學科之一，數學教學工作的開展與落實有利于幫助學生實現數學能力的合理培養，對于我國數學人才隊伍的建設具有良好的指導意義。基于此，近年來，大批高中數學教師針對我國數學教學模式進行了深入的分析與探索，從而有效推動了核心素養與創新能力培養工作在高中數學教學過程中的合理性入與滲透，進而為我國高中數學教學模式的多元化發展提供了強有力的保障。

一、核心素養與創新能力對于高中生數學學習的價值

（一）有利于引導學生參與課堂教學

總的來看，核心素養理念對于學生群體的教學價值進行了合理的強調，基于此，在教學過程中，通過對核心素養與創新能力進行引入與滲透，教育工作者可以進一步實現對于學生群體教學價值的關注，從而有效實現教學環節的合理調整，進而引導學生更好地參與到課堂教學環節中，對于學生群體主觀能動性的發揮具有良好的促進意義。

（二）有利于激發學生數學探索興趣

對于學生而言，通過核心素養與創新能力的充分培養，教育工作者可以進一步推動課堂教學模式的多元化發展，從而幫助學生有效實現對于數學知識探索興趣的培養與調動。研究人員指出，基于這一教學模式下，教師可以通過引入現實生活情境的方式組織學生對數學知識進行自主探索，進而幫助學生合理實現對于數學知識的有效理解與合理感悟，對于生本課堂的構建與自主探究型學習的開展具有積極的促進意義。

（三）有利于實現高效課堂的合理構建

從教學工作的角度來看，在高中數學課堂教學過程中，通過積極做好核心素養與創新能力的有效關注，教育工作者可以引導學生實現對于數學知識的自主探索，對于學生群體探索能力的激發與課堂教學效率的提升至關重要。

二、基于核心素養與創新能力培養下開展高中數學教學的方法

（一）積極做好教學環節設計，推動師生交流的開展

在高中數學教學過程中，通過合理做好核心素養的引入，教師可以充分認清學生群體的教學價值，以便積極做好相關教學環節的設計，從而引導學生更好地參與到教學過程中，為良好師生交流的開展提供助力。例如，在對人教A版高中數學教材中《概率》一章進行教學的過程中，通過核心素養理論的引入，教師可以在進行教學的過程中通過提問的形式引導學生對于相關事件的概率問題進行思考。在此過程中，通過對生活中的相關事件進行引入，教師可以有效實現對于問題情境的創建，從而引導學生結合相關問題對數學知識進行思考。總的來看，基于這一教學模式下，教師可以幫助學生進一步實現對于相關內容的充分理解與合理認識，對于學生數學思維的充分培養具有良好的指導意義。

（二）有效豐富知識展現途徑，營造良好的課堂氛圍

研究人員指出，在高中數學課堂教學環節中，為了有效實現學生群體知識探索興趣的全面培養，教育工作者應積極做好對于先進教學技術的引入與應用，從而進一步豐富數學知識的展現途徑。例如，在對人教A版高中數學教材中《空間幾何體》一章進行教學的過程中，通過多媒體設備的引入，教師可以利用網絡教學資源對于不同空間幾何體的模式進行展示，以便幫助學生進一步實現對于空間幾何體結構與三視圖等知識的合理理解。在這一問題上，大量研究數據顯示，通過積極做好對于空間幾何體模型的構建，教師可以引導學生更為直觀地實現對于空間幾何體知識的理解，對于學生數學知識掌握水平的提升具有良好的推動價值。

（三）合理構建教學評價體系，推動教學方法的調整

從發展的角度分析，為了有效確保高中數學教育質量的提升與優化，教育工作者在開展教學工作的同時應積極做好對于教學評價體系的合理創建，從而依據學生表現及時對教學工作的側重點進行科學調整。例如，在對人教A版高中數學教材中《充分條件與必要條件》一章進行教學的過程中，通過教學評價體系的構建，教師可以通過隨機提問的方式對于學生數學知識理解與掌握情況進行分析，從而引導其進一步實現對于相關數學知識的合理理解。與此同時，大量實踐表明，基于這一教學模式下，教師可以依據學生的知識掌握情況引導其結合現實生活對于充分條件與必要條件進行舉例。基于此，在對學生數學能力進行培養的過程中，教師可以同時幫助其實現創新能力的提升，對于學生創新意識的形成與數學應用能力的優化具有良好的指導作用。

結語：

研究人員指出，在教育改革的引導下，現階段，核心素養與創新能力的培養已經成為了我國教育教學工作中的重要任務。從教育工作的角度來看，通過對學生核心素養與創新能力進行關注，教育工作者可以及時對傳統教育模式進行調整，以便引導學生更好的參與到課堂教學環節中，為學生數學思維能力的培養提供強有力的保障。在此過程中，教師應積極結合學生實際需求對教學環節進行設計，同時有效加強先進教學技術的引入，以便為學生營造一個良好的知識探究氛圍。與此同時，教育工作者還應合理落實教學評價工作，以便依據學生情況及時調整教學方法，繼而為學生數學核心素養的培養提供助力。

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