疫情背景下線上音樂教學活動的思考

朱硯秋

摘要：疫情背景下的線上教學問題層出不窮，不僅是網絡服務器的基礎設施建設以及后臺維護當中存在著許多問題，也是學校和教師們對于線上教學的課程安排和教學方法有待提升，就連不同的課程之間也存在著很多不盡相同的困難。本文就將以疫情背景下線上授課的音樂教學活動作為主要對象，分析疫情背景下音樂教學存在的一些問題，如線上音樂教學發展存在滯后性，學生在網上音樂學習中缺乏主動性，以及美育教學思維的普遍缺失。除此之外，也針對疫情限制下未來音樂教學活動發展的方向啟示做了相關討論，并就疫情背景下提出音樂教學活動的多元化類型。

關鍵詞：疫情;音樂教學;網絡教學

一、疫情背景下音樂教學存在的問題

1.線上音樂教學模式發展的滯后

相對于其他學科來說，音樂教學的重點就是課堂教學教師與學生的互動中對音樂進行學習，然而隨著疫情展開的線上教育就直接讓傳統的音樂教學陷入了困境，教師無法像在教室中的傳統授課一樣做到集中教學。用教唱來舉例，在學校的集中授課可以讓教師和學生面對面進行教授和學習，這中間是直接發生互動的，學生的學習效果和反饋以及老師的教授都能夠直接互動

網絡教學也讓教師和學生之間的學習的互動性減少了連接性，教師很難在網絡上達到像學校集中授課一樣的效果，難以引起學生的興趣，學生也難以長時間保持集中的注意力。這需要教師們更加發揮自己的聰明才智和對學生的了解，創新出新的教學方法來讓學生適應網絡教學。

2.美學教育思想在社會環境中呈弱勢

網絡教學當中音樂教學活動遇到的問題還不只是教學模式落后以及教學方式方法缺失的問題，從本質上來說，人們對于學習音樂和音樂教學仍然存在著不正確的觀念。很多家長甚至是很多學生認為，疫情爆發的背景下學習已經變得非常困難，所以學生的學習精力和時間應該都讓給主課文化課，對于音樂，美術，體育這樣的副科則沒有很大的必要性。這直接表明了人們對于美學教育，對于人的全面素質的培養仍然沒有正確的認識，這不僅僅是家長或者是部分學生的問題，是整個社會都缺乏對于美學教育的重視。

二、音樂教學活動未來的發展方向

1.網絡教學中音樂教學的實踐

這次疫情爆發帶給教育工作者們的啟示就是，教育教學的發展應該跟隨時代發展的腳步。就如同網絡教學一樣，這樣的教學方式其實早就已經可以廣泛推行并實施了，但是主流的教學方法仍然是學校的集中教學。這是因為在沒遇到突發情況和必要的情況下人們就放松了教育未來發展的研究，并沒有將重點著眼于此，缺乏對于網絡教學的深入探索和實踐，和總結經驗解決問題的動力。

2.始終將美學教育作為音樂教育的主要內容

音樂藝術的功能性是多樣的，可以供人民娛樂，為人們提高修養和審美情趣以及情操提升文化底蘊等等，但這其中最為重要的還是對審美的影響，審美教育是音樂學習可教學的最重要內容，也是音樂藝術最為核心的一個功能。在音樂教學當中，教師與學生的互動讓音樂的學習得以開展，其中對于情感的投入，對于音樂知識的學習和應用，對于樂器歌曲的演繹演奏，對于樂曲的欣賞和理解都是審美，所以可見音樂教學無論是從學習的內容上還是教學形式上都跟審美密切相關。所以要重視核心素養的培養和教育，就要重視音樂教育，更要重視審美教育，這是除了主科文化課以外的，一個新時代下社會發展所需的全面型人才和具有獨立思考能力，獨立審美的人應當所具備的素質和修養。

三、疫情下線上教學啟示音樂教學活動的多元化

1.讓學生主動學習，體驗和實踐音樂學習

教師們應當引導學生們自主學習音樂的能力，把學習音樂結合到生活當中，親自去體驗和實踐英語學習的過程，生活中處處是音樂。

比如疫情爆發后家長和學生們無法外出，網絡就成了大家接觸外界信息的唯一通道和方式。這是教師就可以引導學生們利用孩子們感興趣的形式和生活中常見的形式來感受音樂。比如人人都喜歡刷的抖音app，在這個平臺上有許多人通過網絡來表演，教師就可以讓學生們模仿抖音當中一段音樂或者樂器表演，然后組成匯報演出。這不僅能夠引起學生們的學習興趣，充分發揮主觀性以學生自己喜歡的內容為學習對象，同時也讓音樂的學習充滿了樂趣不再拘泥于課本，引導學生敢于表現自己，能夠形成在生活當中學習音樂的良好習慣，將音樂學習和生活結合起來，不讓課堂的音樂學習落后于社會發展，形成斷層。

2.利用線上網絡教學帶動學生展開音樂活動

網絡教學本身就是對于傳統教學方式的突破，而利用網絡平臺來進行音樂教學和學習更應該發揮互聯網高自由度的優勢，消除平臺的限制探索多元化的線上教學模式。比如教師們可以通過網絡來為學生們推薦相關的教學視頻，音樂類紀錄片，讓學生們在疫情下無法上課的時間中也能夠受到音樂知識的熏陶，還可以通過視頻和音頻等方式來進行演唱演奏的溝通和學習。

此外不同的學生對于音樂感興趣的內容也有所不同，有的學生喜歡樂器演奏，有的學生喜歡唱歌，的學生喜歡跳舞，有的學生則對音樂欣賞有著非常高的靈性。教師在注重統一的教學時，也應該注重不同學生的不同個性，因材施教。比如有的學生想要進行才藝展示，但是自己有想要表演的內容，教師就應該尊重學生的個人愛好給予鼓勵。而有了學生較為內向，愿意讓老師給予指導但是不愿意公開展示，教師就可以體察學生利用網絡平臺私聊來為學生提供意見。

3.家庭音樂教學的互動

疫情的爆發不僅讓學生的學習受到了影響，不能夠進入學校進行統一教學，同時家長們也被約束在了家里和學生一樣受到了限制。雖然出行受到了限制，但無可否認的是這也是一個進行家庭教育的良好時機。從普遍的反映來看，家長在輔導和監督學生們完成主科的學習內容時過程都不大愉快，產生的矛盾非常多，這是因為主科的學習內容較為枯燥，大都是理論性的內容。而音樂課的內容就更為有趣，更靈活，更有感染力，更有互動性。

學生能夠通過類似這樣的活動更加了解父母年輕時的樣子和愛好，家長也能夠了解孩子目前的愛好。跨時代的音樂愛好交流必然能碰撞出不同的火花，也讓家長和學生有了對不同類型的主題的音樂的認識和了解，在互相了解和充滿趣味中同時也達到了音樂學習的目的。

總結：疫情之下，國家號召學校教育“停課不停學”，網絡教學平臺應該是教育心理學、教育技術、網絡科技和網絡視覺藝術美學、五育教學內容課程內容的完美結合。作為教師，我們要做到的不僅僅是停課不停學，而且要做到停課不停育，核心素養教育不能停。為了能切實落實教育部線上教學目標，我們每位教師一定要積極學習運用網上教學信息技術，利用搜集優質課堂資源，開展豐富的課堂教育，落實教學目標，為培養新時代合格的人才而努力。