小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐探索

林錦龍

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是重要的學(xué)科。而隨著教學(xué)方式的變化，主題教學(xué)也應(yīng)用到了教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)階段，運(yùn)用主題教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在樂趣中了解更多的知識(shí)，也可以將課堂中零碎的知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠建立一個(gè)完成的知識(shí)體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此，本文將針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用主題教學(xué)方式的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題教學(xué)實(shí)踐;明確教學(xué)主題;做好教學(xué)工作;升華主題內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課本相對(duì)于信息的快速變化而顯得老舊，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說十分枯燥，而且小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中需要記憶許多的拼音和漢字，這些知識(shí)內(nèi)容的記憶都需要極大的耐心，可是學(xué)生大多都沒有足夠的耐心來完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)沒幾年，大多還沉浸在幼兒園那輕松的活動(dòng)氛圍里，因此學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加地沒有興致了。而且近幾年國(guó)家對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)十分重視，也提出了許多嚴(yán)格的要求，因此小學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要注意完成自己的教學(xué)方式的改善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目的，為學(xué)生舉辦一些主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致，然后在樂趣中了解更多的知識(shí)。

一、明確教學(xué)主題

就目前的小學(xué)教學(xué)來說，運(yùn)用主題教學(xué)這種方式是極有意義的事，它能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中有方向的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將所有的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)在一起，為學(xué)生建立一個(gè)完整的語(yǔ)文知識(shí)體系。然而，在主題教學(xué)過程中，首先需要做的就是明確教學(xué)主題，只有確定了明確的教學(xué)主題，才能順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，教師需要先與學(xué)生交流一下，找出學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)以及需求，然后適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)主題，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的完整性。因此，在進(jìn)行主題教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師需要先對(duì)語(yǔ)文課本的內(nèi)容大概地了解一下，因?yàn)橐驗(yàn)檎Z(yǔ)文的文章大多都有文章的主題思想，因此教師可以根據(jù)實(shí)際將要講述的內(nèi)容來確定主題，然后結(jié)合其他的教學(xué)工具進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生在課堂中掌握更多的知識(shí)。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，文中講述的是小鳥和樹是朋友，小鳥在飛回南方前答應(yīng)了樹要在回來時(shí)給他唱歌，但是回來后發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被砍伐帶走，因此小鳥經(jīng)歷了各個(gè)地方最終找到了樹為他唱首歌的故事。但是文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的寓意對(duì)于學(xué)生來說可能不能夠輕易的挖掘出來，因此教師可以建立一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)信”的主題教學(xué)活動(dòng)，而且文中涉及環(huán)保和奉獻(xiàn)，教師也可以將這兩個(gè)主題作為輔助，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分析課文，讓學(xué)生能夠理解小鳥的四句話以及心理活動(dòng)，使學(xué)生深入地了解文中的角色，加深學(xué)生的知識(shí)的記憶。

二、做好教學(xué)工作

教師在明確教學(xué)的主題工作以后，就需要將主題應(yīng)用到教學(xué)過程中，做好相關(guān)的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)，采用自己的獨(dú)特的方法，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，激起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興致，并且通過引導(dǎo)幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠了解主題知識(shí)內(nèi)容。在準(zhǔn)備過程中，教師可以根據(jù)主題來采用一些教學(xué)工具進(jìn)行輔助，如教師可以先準(zhǔn)備一些關(guān)于主題活動(dòng)的視頻或者圖片，這樣有利于幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境中。語(yǔ)文課本中大多都是關(guān)于實(shí)際生活的，因此教師也可以結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行主題活動(dòng)的教學(xué)工作，方便學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的掌握有進(jìn)一步的加深。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@篇詩(shī)歌主要是通過一問一答來描述雷鋒的行為及精神，因此教師可以以“雷鋒精神”為主題展開教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生之間通過問答來展開朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解雷鋒的精神，然后讓學(xué)生想象雷鋒在小溪邊與小路邊的情境，然后將自己的想象通過畫畫的方式來表達(dá)出來，然后教師也可以讓學(xué)生勇敢地表達(dá)一下自己所知道的雷鋒事跡，這樣不僅可以讓學(xué)生了解雷鋒的偉大事跡，使學(xué)生領(lǐng)悟到為人民服務(wù)的精神，還可以讓學(xué)生在表達(dá)中加深對(duì)于詩(shī)歌的記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠通過知識(shí)的共享來了解更多的知識(shí)。

三、升華主題內(nèi)容

對(duì)于課本文章的感悟及升華是主題活動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，因此教師需要在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)主題來引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠通過仔細(xì)地品讀文章來感悟作者的人生情感，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生擴(kuò)展一些課外的知識(shí)，然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行互動(dòng)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生展開主題活動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來接觸生活，在實(shí)踐中完成對(duì)主題的升華。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章描寫的是各時(shí)間段的天空與大地的景色，因此教師可以以“觀察自然景色”為主題，將學(xué)生帶入到外界的自然環(huán)境中去，讓學(xué)生直觀地感受到大自然的魅力，幫助學(xué)生深入大自然并且了解大自然，使得學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟本篇文章，也提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的關(guān)注度，使得學(xué)生能夠積極地參與到主題活動(dòng)中來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活潑有趣、蘊(yùn)含知識(shí)的語(yǔ)文課堂。

總之，教師在運(yùn)用主題教學(xué)的方式展開實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要注意首先確定明確的、適合學(xué)生的思想的主題，讓學(xué)生能夠沉浸在主題活動(dòng)中，其次需要在教學(xué)活動(dòng)中將主題深刻地切入到教學(xué)內(nèi)容中來，最后也可以結(jié)合主題引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的感悟及升華，使得學(xué)生能夠在樂趣中了解更多的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉偉，尹紅梅.小學(xué)語(yǔ)文主題單元整合教學(xué)的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育，2017（01）：57-58.

[2]小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)指導(dǎo)綱要[J].人民教育，2015（13）：24-29.