淺析小學(xué)道德與法治課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

王慧

摘要：我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，其中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化流傳至今，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技文化走進(jìn)了我們的生活，而傳統(tǒng)文化卻在慢慢的消逝。為了提高人們的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，就要從學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)人們的傳統(tǒng)文化意識(shí)。其中小學(xué)道德與法治課程與傳統(tǒng)文化的契合度非常高，可以將這作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識(shí)。但是當(dāng)前的很多教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化浸入到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;路徑

在我國(guó)的教育改革下，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面的發(fā)展，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，而小學(xué)道德與法治教學(xué)是最適合作為傳承傳統(tǒng)文化載體的。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的心靈感受來(lái)自歷史的撞擊，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。要將傳統(tǒng)文化與小學(xué)道德與法治教學(xué)相互融合，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等這些‘路徑入手，這些‘路徑不僅貼近生活現(xiàn)實(shí)，還能讓學(xué)生在其中尋找樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的聯(lián)系，更好的發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的作用。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致其教學(xué)的質(zhì)量不能得到進(jìn)一步的提升。處于小學(xué)階段的學(xué)生，擁有很大的好奇心，而具有傳奇色彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠很好地激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化下，思想漸漸地得到開(kāi)發(fā)，這在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，能讓學(xué)生的思想發(fā)生巨大的變化，從而更好的形成正確的思想價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中健康的成長(zhǎng)。不僅如此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還能傳播優(yōu)我國(guó)優(yōu)秀的思想文化，弘揚(yáng)古代傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘路徑

2.1實(shí)踐傳統(tǒng)游戲，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中有很多的‘路徑可選，而在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，最能體現(xiàn)其教學(xué)文化特色的就是游戲式教學(xué)。游戲式教學(xué)就是利用了小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)以及心理的需求，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生處在一種健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師就可以把優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲加入的教學(xué)的內(nèi)容中去，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)傳統(tǒng)游戲來(lái)了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深入的投入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的理解道德與法治，讓學(xué)生在游戲中形成正確的人生價(jià)值觀念。

例如在進(jìn)行教材中的“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種有關(guān)傳統(tǒng)游戲文化的提問(wèn)題環(huán)節(jié)，來(lái)幫助學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化。首先要進(jìn)行第一環(huán)節(jié)‘傳統(tǒng)游戲知多少，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答自己所知道的傳統(tǒng)游戲都有哪些，并說(shuō)說(shuō)其具體的玩法，而每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)游戲經(jīng)歷，通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的傳統(tǒng)游戲。然后進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敘述傳統(tǒng)游戲的玩法，讓學(xué)生自己獨(dú)立地去思考玩法，在舊式的傳統(tǒng)玩法中，創(chuàng)新出新的玩法，通過(guò)這一環(huán)節(jié)活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。最后教師可以根據(jù)學(xué)生敘述的玩法開(kāi)始進(jìn)行傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化，感受其中的意義以及傳承的力量。

2.2宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，并且這些節(jié)日依然存在于我們的生活中。所以教師就可以聯(lián)系生活，將那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化在課堂上講述給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與生活產(chǎn)生共鳴，將實(shí)際與傳統(tǒng)相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，讓學(xué)生了解其中的內(nèi)涵和蘊(yùn)藏的深刻道理，凈化學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思想模式，讓學(xué)生真正地接受傳統(tǒng)文化，這方便傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治課程中進(jìn)一步的開(kāi)展。不僅如此，學(xué)生在了解了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的節(jié)日內(nèi)涵后，能夠強(qiáng)化自己的民族自信，在學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)。

例如在學(xué)“挑戰(zhàn)第一次”中，教師可以將傳統(tǒng)的節(jié)日滲透其中。在諸多的傳統(tǒng)節(jié)日中，有很多的傳統(tǒng)習(xí)俗，在‘元宵節(jié)中要吃元宵，在‘端午節(jié)中要包粽子，而教師就可以利用這些節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)第一次。畢竟還是小學(xué)生，正常情況下是不會(huì)過(guò)早的接觸這些事物的，而教師就可以利用學(xué)生對(duì)待新事物的好奇心，在課堂上講解元宵節(jié)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生灌輸一些有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)，并為學(xué)生準(zhǔn)備工具來(lái)進(jìn)行第一次包元宵。在進(jìn)行端午節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)也是如此，通過(guò)這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)時(shí)代飛速發(fā)展和高科技文化不斷普及的背景下，不僅要提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，還要保證傳統(tǒng)文化的傳承。而小學(xué)道德與法治教學(xué)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有很多相似的特點(diǎn)，所以在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)其高度重視，真正地實(shí)現(xiàn)其二者在教學(xué)上的滲透。教師可以將傳統(tǒng)文化通過(guò)多種不同的‘路徑來(lái)灌輸給學(xué)生，比如聯(lián)系生活傳統(tǒng)節(jié)日、舉行傳統(tǒng)游戲?qū)嵺`等，這在提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想觀念和民族的自信心，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的力量。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康的成長(zhǎng)。學(xué)生在體會(huì)傳統(tǒng)文化中的樂(lè)趣所在之后，才能更好的弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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