網絡是學習工具而不是游戲天地

李忠

摘要：學生中同網絡接觸時，他們常常會應用網絡開展娛樂活動，如沉迷網絡世界、瀏覽電子小說、觀看娛樂視頻等，因而在人們的認知中，網絡成為了學生們進行游戲的場所。但實際上，網絡帶給學生的不僅是休閑娛樂的感受，還可以是學生可以利用其進行學習的工具。為了更好地引導學生利用網絡開展學習任務，教師可以根據實際情況進行教學創新。本文圍繞網絡是學習工具而不是游戲天地——初中信息技術教學中學生網絡學習能力的培養展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：初中信息技術;網絡學習能力;策略

前言：

網絡深刻地改變了人類的生活，它的影響不僅是在于拓寬了學生進行休閑娛樂的方式，還能夠輔助學生開展學習任務，讓他們能夠對世界形成更為完整和具體的認知，這將幫助學生有效地提高自己的學習質量。為了能夠達成這一教學目的，教師可以鼓勵學生應用網絡進行拓展學習，可以引導學生根據興趣愛好選擇學習材料，可以以競賽的方式檢驗學生的學習成果。

一、鼓勵學生應用網絡進行拓展學習

初中信息技術學科知識實用性較強，但對于初中生而言，平時能接觸的實際知識運用機會卻很少。同時，由于課堂時間有限，教師并不可能面面俱到地將本課時相關的內容進行全面地講解，因而學生在學習的過程中，常常會遇到一些個性化的問題，他們也并沒有機會在課堂學習的過程中，對這些問題進行解決，因而這對于提高學生的學習能力是不利的。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學生利用網絡，找尋相關的內容，通過觀看此類視頻的方式，對自己在學習過程中遇到的困難進行解決。這就需要學生能夠合理地利用“網絡”這一工具，達成自己的學習目的。而在課后學習的過程中，學生并不能夠有效地回憶起自己在課堂學習過程中遇到的麻煩，因而他們并不能夠迅速地把握課外學習的主題，也不能夠充分地發揮網絡的作用。因此，教師可以在教學的過程中，予以學生一定的時間，讓他們通過反思的方式，明確自己在課堂學習過程中遇到的問題，并且及時地對其進行記錄，這將幫助學生明確自己的學習方向，并且能夠提高自己的學習效率。

二、引導學生按照興趣愛好選擇學習材料

對于學生來說，網絡的資源相對豐富，能夠滿足他們對于發展興趣愛好的需求，因而教師可以引導他們根據自己的興趣愛好，選擇合適的資源發展特長，讓他們能夠充分地利用“網絡”這一學習工具，輔助自己更好地開展學習任務。而在實際的教學情景中，學生并不能夠明確自己的興趣愛好，因而他們會失去探索的方向。同時，他們也并不明確如何利用網絡這一工具，輔助自己發展興趣愛好，這對于實現學生的快速發展是相對不利的。為了能夠有效地解決這個問題，教師在進行信息技術教學的過程中，可以以運動作為話題進行切入，并且引導學生通過回憶的方式，再次感受運動項目帶來的樂趣，這將幫助學生尋找到自己的興趣愛好。

而為了有效地輔助學生利用網絡發展自己的興趣愛好，并且能夠在學習的過程中對自己的網絡學習能力進行培養，教師可以引導學生先通過觀看奧運會相關項目的方式，了解世界上最優秀的運動員是如何開展運動的，并且能夠在觀看的過程中，對他們開展運動的技巧等進行學習，這對于提高學生對于運動的認知有著一定的幫助。然后，教師可以引導他們在b站上，尋找有關體育項目開展技巧的講解視頻，讓學生能夠在觀看拆解動作的過程中，加強對于運動的理解，這將幫助學生在視頻學習的過程中，將網絡當做學習工具，輔助自己提高對于運動項目的認知。最后，教師可以鼓勵學生利用網絡，尋找一個有著一群相同興趣愛好的群聊，并且鼓勵他們積極地同他們進行交流，在取長補短地過程中，利用網絡這一工具，發展自己的興趣愛好，這對于提高學生的學習能力有著不言而喻的重要性。

三、以競賽的方式檢驗學生的學習成果

在進行信息技術學習的過程中，學生并不能夠明確自己的網絡學習能力在班級中的水平，因而他們也不能夠給自己設定一個相對準確的奮斗目標，也不能夠集中自己的注意力，充分地利用網絡技術解決自己的問題。因此，教師可以開展競賽活動，在為學生確定競賽主題后，讓他們按照自己的想法，收集相關的資料，并且以書面總結的方式，對自己的學習成功進行檢驗，這將幫助學生在競賽的氛圍中，充分地集中自己的注意力，并且能夠在知識應用的過程中，提高自己對于網絡的認知。

例如在教學《動畫制作》的相關內容時，教師可以以“gif圖片的制作”作為競賽的主題，并且引導學生在競賽的過程中，按照自己的想法收集相關的材料，如有趣的GIF素材，制作GIF圖片的步驟講解視頻等，讓他們能夠充分地發揮自己的主觀能動性，在競賽的過程中提高自己的學習效果。然后，教師可以將每一位學生的學習成功進行收集并鼓勵他們按照自己的學習收獲進行講解，讓他們能夠在自我表達的過程中，加強對于相關知識的印象，這對于學生開展學習任務有著較大的幫助。最后，教師可以以互評的方式，讓學生們選擇出一位學習成果最為突出的學生，并且引導班級上的每一位學生為他鼓掌。有了競賽的形式，每一位學生都能夠明確自己的定位，并且能夠在不斷學習的過程中，對自己的網絡學習能力進行培養，這對于學生的終身發展有著重要的幫助。而與此同時，學生也不再講網絡僅僅當做進行休閑娛樂的天地，而是能夠以更為客觀的角度審視網絡對于人類生活的巨大影響，并且擅長應用網絡技術解決自己在生活中的問題，因而這對于提高學生的綜合能力也有著一定的幫助。

總結：

總而言之，教師在開展初中信息技術教學活動的過程中可以鼓勵學生應用網絡進行拓展學習，這將幫助他們在學習的過程中，以更為全面的角度了解教材內容，幫助學生在學習的過程中提高自己的綜合素養;可以引導學生按照興趣愛好選擇學習材料，這將幫助學生在個性化學習的過程中，充分地發展自己的特長，并且能夠形成獨立的人格;可以以競賽的方式檢驗學生的學習成功，讓學生能夠在競賽的氛圍中，同其他學生進行交流，并且取長補短，全面提高自己綜合能力。

參考文獻：

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