初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討

翁潤輝

摘要：隨著教育改革不斷深入，為提高學生英語學習興趣，英語教學引入了有效課堂導入教學方式。課堂導入是初中英語課堂開始的第一步，有效課堂導入可以幫助學生融入課堂，激發學生主觀能動性，提高英語課堂利用率，為英語教學效率的提高夯實基礎。筆者通過分析有效課堂導入原則和價值，探討有效英語課堂導入方法，旨在提升英語教學效率，促進英語學科發展。

關鍵詞：初中英語;教學手段;有效課堂導入

隨著教育改革不斷深入，為提高學生英語學習興趣，英語教學引入了有效課堂導入教學方式。有效課程導入是指在英語課堂上，利用新手段導入授課內容，使英語課程更加連貫順暢。課程導入要具備有效性就必須遵循科學原則，指導英語教師科學設計導入環節才是提高英語課堂質量的關鍵。教師應當重視有效課堂導入原則和價值，采取多元化手段提高課堂導入的有效性，進而提升英語教學效率，促進英語學科發展。

1有效課堂導入在英語教學中的必要性

課堂導入是初中英語課堂開始的第一步，可幫助學生快速進入英語課堂狀態，激發學生主觀能動性，為英語教學效率的提高夯實基礎。初中英語教學缺乏英語交流環境，學生在抽象的英語學習中會感覺很吃力，極大限制了學生的學習熱情。教師應用有效課堂導入手段可以克服學生困難，使學生對英語新內容有充分的認識和準備。指導英語教師科學設計導入環節才是提高英語課堂質量的關鍵。因此在課程導入中教師應當遵循啟發性和趣味性規律，將具體形象的有效導入手段應用到英語教學中，可以提高學生學習信心，促進初中英語教學更上一層樓。

2初中英語有效課堂導入原則

2.1課堂導入要簡潔

初中英語課堂只有45分鐘，有效課堂導入實踐應在課程15分鐘之內完成。課程開始后15分鐘學生注意力最集中，教師應利用這段時間激發學生熱情，引導學生快速進入英語學習狀態。為了提高課堂引入環節效率，課堂導入內容要設計的簡潔，將最核心的內容傳授給學生。教師在備課環節應當做好教學設計，在課程導入部分結合精煉簡潔的重點內容闡釋英語課程。

2.2課堂導入要有趣

傳統教學方式導致學生認為英語學習遠離生活的，需要死記硬背才能學會。學生逐漸喪失英語學習樂趣，開始排斥英語課堂，英語學習進入惡性循環。隨著新課程改革的不斷實踐，英語課堂趣味性逐漸受到教師重視。構建趣味課堂可以降低學生對英語的抵觸心理，利用趣味性內容導入英語教學使學生專心投入到英語學習中，體會英語學習的快樂。因此教師應當精心設計課程導入內容，認識到課程導入是為了引發學生思考，是啟迪學生發現問題探究問題的重要環節，幫助學生在思考過程中拓展英語創造能力。

3初中英語有效課堂導入具體策略

有效的課堂導入手段可以啟發學生主觀能動性，明確學習目的，提高學生注意力。筆者將以人教版七年級上冊英語為例，探討三種有效課堂導入方法。

3.1更新英語教學導入理念

英語課堂是知識傳授和能力訓練的重要場所，英語課堂導入中教師要遵循引思性原則，精心選擇英語課程導入內容并設計合理的導入形式才能體現課堂導入的有效性。在英語課程設計中需要進行多元化導入手段，才能真正調動學生的英語學習熱情。因此為了幫助學生積極參與到英語課程中，教師應更新教學理念，有意識的提高學生英語學習熱情。在進行第三單元“What color is it？”課堂導入時，教師可以應用復習導入手段調動學生興趣。針對本單元的1a對話教學，教師可以帶領學生復習已經學過的“red、black”等單詞，復習內容會使學生擺脫對新內容的恐懼，進而提高學習激情。教師還可以利用視頻演示對話內容，并鼓勵學生模仿對話語調、節奏等導入單元教學，以此提高學習激情。

3.2創設良好教學導入情境

在初中英語教學中，多媒體設備已普及到教育教學中。在課程導入環節利用多媒體模擬教學情境提高學生的英語領悟能力。情景模擬導入課堂可調動課堂氣氛，引導學生運用英語進行表達，有利提高英語課堂教學質量。在進行第七單元“How much are these socks”課程導入時，教師可提醒學生準備襪子、衣服等道具，在課程導入環節安排學生分組模擬商場買衣服的畫面，多媒體播放商場背景。在情景模擬中學生依照教材進行對話，鍛煉學生掌握“How much…、they are two dollars”d等句式。情景模擬將學生帶入課堂，提升了學生參與感，提高了學生英語表達能力，實現了課程導入的價值。

3.3設置相關問題導入教學

問題可以促進學生思考，教師在課程導入設計中可以對英語教學內容設置問題。在英語課程導入時，教師提出問題，鼓勵學生思考問題并探究答案，引發學生思考。中學生好奇心，新穎和啟迪性強的問題可以激發學生求知欲，促進學生積極主動思考探尋答案。在進行第六單元“Do you like bananas？”課堂導入時，教師抓住學生愛吃愛玩的心理，提出問題“What do you like to eat？”學生開始積極討論自己喜歡吃什么，在學生分享答案后，總結出大家都習慣中式飲食，之后自然引出“西方飲食是怎樣的呢？”，順暢的銜接第六單元課程內容。教師還可以圍繞本課時教學內容，在導入環節中提出啟發性問題，使學生在保持深度思維的基礎上參與英語課堂，提高學生課堂參與度和成就感。

結束語：

總而言之，有效課堂導入是初中英語教學中必不可少的教學手段，教師應當充分認識有效課堂導入環節的價值，遵循簡潔、引思、趣味性原則，利用課堂導入調動學生的學習熱情，幫助學生融入到課程中。教師可以借助情景模擬、設置問題等多元化有效的導入手段提升初中英語教學質量。在今后英語實踐教學中，教師應繼續摸索適合英語教學的課程導入手段，幫助學生不再抵觸英語學習，提升自身教學能力，提高英語課堂利用效率。

參考文獻：

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