數學游戲在小學數學教學中的應用探討

黃朝霞

摘? 要：小學數學在小學所有科目當中是一門非常注重基礎的學科之一，由于數學知識體系比較抽象晦澀，很多學生在上數學課的時候經常會感到枯燥、無趣，不能對數學知識很好的掌握與理解，嚴重的降低了學生學習數學的積極性。教師可以抓住小學生活潑好動，興趣多變的特性在數學教學當中適當的加入一些數學游戲，以此來滿足小學生對數學知識的學習需求。在實際教學過程當中，利用數學游戲引入教學課堂，來激發學生學習的興趣，幫助學生加深理解。注重完善數學游戲在教學當中的整體評價，保證數學游戲在教學中的有效性，以此來達到真正的寓教于樂的效果。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;應用探討

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0011-02

Discussion on the Application of Mathematics Game in Primary School Mathematics Teaching

HUANG Zhaoxia? （Zhangzhou second experimental primary school， Fujian Province，china）

【Abstract】Primary school mathematics is one of the basic subjects in primary school. Because the mathematics knowledge system is abstract and obscure，many students often feel boring and boring when they take mathematics classes. Can not master and understand mathematics knowledge very well，seriously reduce the enthusiasm of students to learn mathematics. Teachers can grasp the lively and active characteristics of primary school students，and add some mathematics games in mathematics teaching，so as to meet the learning needs of primary school students. In the actual teaching process，mathematics games are introduced into the teaching classroom to stimulate students interest in learning and help students deepen their understanding. Pay attention to perfect the overall evaluation of mathematics games in teaching，ensure the effectiveness of mathematics games in teaching，so as to achieve the real effect of teaching in fun.

【Keywords】Mathematics game;Elementary school mathematics;Application discussion

在小學數學課堂的授課過程中，教師應當著重的培養學生的數學素質，幫助學生加強數學的邏輯思維能力。在培養學生數學素質的過程中，教師應該增加與學生交流的機會，充分的了解學生們平時學習數學的狀態，并且根據學生實際的學習情況進行教學課程的改進，降低學生在學習數學時的難度系數，激發學生學習數學的熱情。教師在制作教案的過程中應該積極采納學生的意見，將富有趣味性的數學游戲引入數學課堂中，充分的激發學生對學習的主觀能動性，讓學生學會自主學習，同時讓傳統的教學方式再改進之后變得更加生動有趣。

1. 數學游戲在小學數學教學中的應用

首先，利用課堂導入的方式促進教學效果，教師可以提前將需要應用的數學游戲導入到本節課堂上，這樣可以幫助學生在第一時間充分的了解到數學課上所需要學習的知識。這種教學方式可以給學生帶來更強烈的刺激感和新鮮感，讓學生在學習知識的過程中身心也是愉悅的，可以集中自己的注意力在知識上。適當的數學游戲可以幫助學生緩解對學習數學的畏懼心理，拉近和教師之間的距離，使整節數學課變得更加生動有趣。數學游戲讓教師與學生之間的溝通變得更為順暢，讓學生充分的體會到學習數學的樂趣。小學低年級的學生的思維受到阻礙，文字類或者數字類的知識點對他們來說是很難理解的，邏輯思維的推理能力比較弱。低年級段的小學生擅長圖形記憶，他們是需要有具體形象的事物來支撐自己思維。因此在進行這方面的課程導入的時候，教師需要著重對這些學生以圖形直觀的方式來豐富學生的感知能力，讓學生可以通過使用自己的眼睛、鼻子、耳朵、大腦、雙手等多種身體上的感官來幫助自己學習。

其次，在小學的數學課堂教學當中，教師應該要充分的利用數學游戲去調動學生學習的熱情與積極性，這樣也會讓課堂氛圍生動、有活力。讓學生通過數學游戲了解到數學的魅力，培養學生利用數學的思維方式去解決問題。數學游戲的學習方法可以幫助學生提高他們上課時候的注意力，這樣方法對于學生也是比較容易接受的。由于現階段的小學生正處于一個身心發育成長的初級階段，因此，小學生在上課的時候注意力都不太集中，直接影響了學生對數學知識的理解能力。教師在設計數學游戲時一定要從學生學習數學的基本情況入手，有些小學生的數學基礎比較差，理解數學知識比較困難，教師應該針對這類的學生設計出簡單易懂的游戲，讓這類學生先對數學知識和體系有一個大致的了解。設計的數學優勢也應該參考當前學生的認知能力，讓教學的形式更加貼近學生們的興趣點，不會讓學生感到過于乏味。同時，在設計數學游戲的過程中應該要注意將教材中的新知識與舊知識的相結合。讓學生可以在數學游戲當中激發自己思考問題的能力，提高課堂教學的效率。