論初中生物教學中案例教學法的應用與實踐

李小潤

摘? 要：當前在教學改革不斷持續進行和深化的過程中，傳統的填鴨式的初中生物教學既無法獲得較高的教學效果，也不能極大程度上促進學生學習省去學科興趣的提高。筆者經過長期的初中生物實踐教學發現，在初中生物教學過程中將案例教學法應用其中，會積極促進新學生促進學生對生物知識學習興趣的提升，本文以初中生物教學的現狀出發，對初中生物案例教學法的具體應用策略展開探討，力在積極促進初中一線生物教學的質量和效果。

關鍵詞：初中生物;案例教學;應用與實踐

【中圖分類號】G633.91????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0093-02

On the application and practice of case teaching method in biology teaching in junior middle school

LI Xiaorun? （No. 4 middle school in Chengxian County，Gansu Province，china）

【Abstract】At present，in the process of continuous and deepening teaching reform，the traditional cramming biology teaching in junior middle school can not obtain high teaching effect，nor can it greatly promote students' learning and save the improvement of subject interest. After a long-term biological practice teaching in junior middle school，the author found that the application of case teaching method in the process of biological teaching in junior middle school will actively promote new students and promote students' interest in learning biological knowledge. Based on the current situation of biological teaching in junior middle school，this paper discusses the specific Application Strategies of case teaching method in junior middle school，Efforts are actively promoting the quality and effect of front-line biology teaching in junior middle school.

【Keywords】Junior middle school biology;Case teaching;Application and Practice

當前新課程改革后，傳統的死記硬背、機械使得訓練教學已經不適應新課程的教學要求，從學生的“學習”和傳統的“教”這兩個角度出發，加強探究和互動。不斷完善案例教學的流程和應用策略，在有效促進學生生物學科的創新能力、自主學習能力和生物學科的實踐學習能力，這樣才能切實促進新課程改革對生物學科教學的實踐促動，對初中生物教學的長遠促進作用。

1. 關于案例教學法的簡介

所謂的案例教學法是指將具體的教學情境設定在尋找和解決學習問題的教學環境當中，圍繞典型的教學事件，圍繞典型的教學事件對學生的獨立思考能力和創新思維能力展開培養，有著積極地和直接地促進作用。不同于一般教學方式的是，案例教學法主要依靠教學材料的使用，同時還要保證教師在案例教學法中的積極參與和投入，一旦在課上出現了分歧和相應的問題，教師需要帶領學生展開相應的探討和交流，這樣才能有利于營造更好的課堂學習氛圍。盡管可能在相應的學習過程中，中學生沒能得到自己的預期答案和解答，但是對生物問題的討論和參與也能對學生的思維產生一定的鍛煉。根據以往的教學實踐來看，案例教學法具備以下幾個特征，一是擬真的教學特征，不同于其他教學法的是，案例教學法沒有固定的教學結論，學生在具體的學習中猶如置身實際生活的場景，更多的時候都是在處理實際生活問題;二是多元的教學特征，案例教學法的應用案例多起源于實際生活，因此實際生活本身包含的客觀因素和影響表現得十分多元，也對案例教學的結論會產生多變的影響;三是，案例教學法較強的啟發性特征，在安利的教學中學生能在問題的分析和探究過程中獲得有效的能力提升;四是，具備不斷更新的特點，案例教學法引入應該具備一定的時效性，尤其是生物教學中的教學案例需要根據實際生活進行及時更新，因此生物學科的案例教學也能體現其基本特征。

2. 關于初中生物案例教學法的應用現狀分析

初中生物案例教學法的應用主要從實際意義角度出發，將案例教學法的優勢在生物學科的教學中得以展現出來，具體表現在以下幾個方面：第一，按照教學改革的要求，要不斷提升案例教學法與生物教學之間適應性，如今新課程改革明確提出要充分挖掘教學案例，已經充分證實了案例教學法在生物教學法中的應用重要性;第二，應用案例教學法能有效促進學生綜合能力的提升，以初中生物教學中“鼠婦分布影響因素研究”教學為例，生物教師采取合作探究的學習方式，主要是應用在案例教學的過程當中，在關于這一課題的研究中，學生的合作意識、合作精神以及解決問題的能力都能得到有效提升;第三，案例教學法的應用直接目的在于有效解決傳統教學的弊端，例如傳統教學的“苦學”、“灌輸”、“以教師為主”等特點，在案例教學法的應用下都能積極轉化為“樂學”、“探究”和“以學生為主”等手段。