將游戲活動融合在英語教學中的策略探究

唐春艷

摘? 要：低年齡段學生喜歡游戲活動，將游戲活動運用到課堂教學中，實現游戲和學科教學的有機結合，可以讓課堂氣氛變得輕松和諧、活潑自然，提高學生的學習積極性。本文以初中英語為例，探究如何合理利用游戲活動提升初中英語教學效果。

關鍵詞： 英語教學;游戲化;策略

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0177-02

Research on the Strategy of Integrating Game Activities in English Teaching

TANG Chunyan? （Caikouji Junior High School，Qingcheng County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】Low-age students like game activities. They use game activities in classroom teaching to achieve an organic combination of games and subject teaching，which can make the classroom atmosphere relaxed，harmonious，lively and natural，and improve students' learning enthusiasm. This article takes junior high school English as an example to explore how to use game activities to improve the effect of junior high school English teaching.

【Keywords】English teaching;Gameplay;Strategy

1. 英語教學游戲化的意義

（1）營造輕松學習環境

教學中融合游戲形式，符合低年齡段學生的年齡特點和生理特點。初中學生雖然處于少年和青年的過渡段，但依然生性好動，很多初中學生在課堂上也不忘做個小動作，或者桌子下面和同學玩著小游戲，很多教師討厭學生課堂上做小動作，不專心聽講，認為這樣影響到課堂教學效果，常常以喝止或者點名甚至罰站等方式來教訓學生，但是這種方式只能止學生一時，不能止學生長期，時間久了，就會冒出來一些不怕老師的小頑皮。與其不斷糾正學生，禁止學生游戲，還不如將游戲搬進課堂，將游戲活動融合到課堂之中，營造起輕松的教學氛圍，既能夠滿足學生的貪玩心理需求，也能夠借游戲活動來激發學生的思維意識，運用游戲化思維方式來解決英語學科問題，這樣一來，英語這一門比較枯燥的學科也會顯得生動有趣，學生學習會更加輕松。

（2）激發學生愉悅情緒

作為一門語言的學習，英語相對來說顯得比較枯燥，需要學生不斷積累，不斷訓練。而對于一些學習基礎不好，或者學習注意力不集中的學生，課堂上常常因為手底下愛做小動作，思想開小差而轉移了注意力。如果能夠將英語學習活動和學生喜歡的游戲內容結合起來，學生會覺得有趣，在學習中還能夠開心地游戲，首先，就減輕他們的學習壓力，激發起他們的愉悅情緒，促使著他們既能愉快地參與游戲，又能更好地完成學習內容，一舉兩得，非常有效。

（3）促使學生自我表現

教學中發現，經常能夠自我表現的學生顯得陽光而自信，那些不喜歡自我展示的學生常常性格內向，思維靈活性不高，學習變通能力不強。如何給學生更多得自我表現的機會，也是教學中值得探究的問題之一。我們還發現，正常的課堂提問中，有一部分學生面對自己已理解的內容，往往不愿意再回答;部分學生因為靦腆而不敢回答;還有些學生轉移注意力學習其他內容或者趁機玩個小游戲，這無可厚非，不過，長期如此，學生的學習注意力會變得不集中，形成了一些壞習慣。但是，學生卻喜歡在游戲活動中進行自我表現，甚至表現出天不怕地不怕的特性，一個個可以顯得臉皮很“厚”，表現力十足。因此，在初中英語教學中，可以滿足學生愛在玩中表現自己的習性，可以將英語教學活動游戲化，以此來激發學生的表現欲望，培養他們的學習自信心。

（4）提升教師教學素養

我們在講學英語教學游戲化，聽起來像是在玩，貌似很簡單，其實不然。如何將教學內容和游戲形式結合起來，要結合得自然，并且能夠在教學中取得良好的效果，這對教師的教材解析能力、教學內容處理能力、教學組織能力都是很大的考驗。因此，我們倡導初中英語教學游戲化，實際上是對教師提出更高的要求，需要教師不斷提高教學能力，不斷尋找英語教學內容和游戲形式之間結合的契機，實現英語教學內容與游戲活動的完美融合。

（5）促進學生個性發展

新課改特別強調學生在教學活動中的主體地位，關鍵在于如何讓學生動起來，自己動腦，自己動手，主動地進行學習，總結出屬于自己的學習體系和學習方法。但是，這些內容對于小學生尤其是低年級學生來說，則有些難度。而游戲活動帶有一定的競爭性，對人的自我展示意識和競爭意識都有很好的激發作用。開展游戲化教學活動，使學生完全放松，主動思考，積極競爭，可以訓練學生的聽講能力和表達能力，并能張揚其個性，凸顯出他們課堂主人形象，確實是初中英語教學中的值得探究的教學方式。

（6）形成英語教學特色

教學需要創新，每個教師都需要形成自己的教學特點，每個學校也要打造自己的教學特色。在存在英語教學中進行游戲教學，也是一種特色教學形式。如何教，如何在游戲活動中教給學生知識，激發學生學習動力，可以就此開發具有自己特色的校本課程，總結英語游戲化教學的各種教學案例，形成校本教材，教師以教學實驗小組形式進行研究，形成特色英語教學形式，這將是學校英語教學的一大財富。