論陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的應(yīng)用

樓賽英

摘要：陶行知的生命教育理論在幼兒園教育中發(fā)揮了非常重要的作用，把陶行知的教育理念在幼兒園民間游戲教育中進(jìn)行有效結(jié)合，讓教育與生活進(jìn)行緊密相連，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。本文對論陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園民間游戲;創(chuàng)新應(yīng)用

引言

我國著名教育家陶行知說，他所倡導(dǎo)的教育運動或教育精神對教育有著非常重要的影響。在現(xiàn)代幼兒教育中，推廣動手體驗、參與合作交流和兒童民間游戲可以提高兒童的綜合能力，用生活化游戲激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維。陶行知的教育人生觀可以有效地提升幼兒園的整體教育質(zhì)量，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力更加的豐富。

一、在幼兒園中運用民間游戲中的重要性

游戲有利于推動幼兒進(jìn)行綜合發(fā)展。幼兒園需要結(jié)合實際，為孩子構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。民間游戲主要是在民間生活中比較傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，有趣性和實用性非常高，涉及的方面比較多，操作簡單，易學(xué)，能滿足孩子成長的需要。如，有“摘豆”、“十狼一虎”等益智游戲。這場比賽是對策略的考驗。孩子需要動腦思考，有助于開發(fā)孩子的大腦靈活性，玩法也更加靈活。用類似“豬骨”的東西“炒大骨頭”，把七八種這些玩具和彈跳球的玩具拋起來，然后用手抓住。這可以鍛煉手部的靈活性。這種游戲中常見的特點是更靈活，不受一些外在條件因素的影響，可以隨處玩耍，所以大多數(shù)孩子都非常喜歡。“炒黃豆”游戲在玩耍中，一邊玩一邊唱，促進(jìn)了幼兒的語言發(fā)展，還能夠讓幼兒對游戲中的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，為幼兒以后的音樂學(xué)習(xí)提供條件。通過對陶行知的教育理念運用，不僅能夠提升幼兒的實踐能力，還有效的鍛煉了幼兒的思維能力。民間游戲大多是以手動游戲為主，對孩子的成長有著重要的作用，能全面提高孩子的實踐能力。

二、陶行知教育理念在幼兒園民俗游戲中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）營造民間游戲的生存環(huán)境

陶行知的教育理念提出，在教學(xué)過程中，要讓孩子的注意力集中在教學(xué)上，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。需要運用能夠調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。基于此，幼兒園教師在將民間游戲運用于教學(xué)法之前，應(yīng)從幼兒可能感興趣的話題中創(chuàng)造出吸引人的情景，讓幼兒在所創(chuàng)造的情景中形成主動的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師要把幼兒園教室布置成一個家庭般的環(huán)境，讓身心幼稚的孩子在溫馨的氛圍中對課堂產(chǎn)生親密和依賴，順利進(jìn)行民間游戲。其次，教師需要了解更多的民間游戲。例如，通過書籍和網(wǎng)絡(luò)上，查找比較有趣的民間游戲，回憶小時候玩過的民間游戲，或者向幼兒的父母進(jìn)行民間游戲的收集。然后把收集的民間游戲進(jìn)行分類，選擇與幼兒生活相關(guān)、趣味性比較強的民間游戲，并讓民間游戲的運動方式和內(nèi)容更加的豐富，符合幼兒的身心發(fā)展情況，促進(jìn)幼兒的健康成長。

（二）設(shè)計日常生活中的民間游戲內(nèi)容

陶行知教育理念中指出教育與生活之間是密不可分的，不能相互獨立。教育來自生活，是要引導(dǎo)幼兒掌握有關(guān)生活的知識。在幼兒園民間游戲活動中，需要與生活進(jìn)行有效地結(jié)合，讓孩子們在日常的民間游戲中學(xué)習(xí)生活實踐，提高對生活的理解。首先，要結(jié)合幼兒的年齡特點，結(jié)合日常生活，運用民間游戲進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒掌握生活技能。二是通過民間游戲教學(xué)，培養(yǎng)孩子的智力發(fā)展，提高日常實踐能力。最后，將民間游戲融入當(dāng)?shù)鼗顒樱毯⒆觽冊跔I造的生活環(huán)境中完成當(dāng)?shù)氐男∮螒颉＠纾ㄟ^玩“超市行走”小游戲，孩子們扮演媽媽、孩子、售貨員等不同的角色，讓孩子們鍛煉常識，想象現(xiàn)實生活。

（三）加強“教與做”的融合

陶行知提出了“教與做”的教育理論。教的方式應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教與學(xué)都圍繞實踐展開。該理論強調(diào)在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教與學(xué)是教師與幼兒之間交流的過程。首先，結(jié)合幼兒的實際情況點，確定民間游戲教學(xué)的目標(biāo)，對于幼兒的年齡不同，運用的民間游戲也要有所區(qū)別。例如，小班孩子玩“點和凹”、“捉貓”等民間游戲，激發(fā)孩子的興趣，增加他們參與民間游戲的動力，而中班的孩子則玩“馬蓮開花”、“切西瓜”、“踢毽子”等民間游戲培養(yǎng)孩子的勇氣和合作精神，大班有“打角”、“滾鐵環(huán)”、“打石頭”、“玩轉(zhuǎn)”等。通過民間游戲培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展。“教育的最終目標(biāo)是改變生活。”在幼兒教育中，通過運用民間游戲，讓幼兒能夠在游戲中積累一定的生活經(jīng)驗，提升實踐能力。

結(jié)語

總的來說，在幼兒教學(xué)的過程中通過對民間游戲的運用，能夠讓幼兒教學(xué)更加的有效，讓幼兒能夠愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們實踐生活的能力。將陶行知的教育思想融入教育活動中，民間游戲更能關(guān)注生活本身，培養(yǎng)孩子的生活技能。

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