問題導學法在初中數學教學的應用探析

歐曉霞

摘要：初中階段是學習知識和增長能力的黃金階段，培養(yǎng)初中生的數學問題解決能力至關重要，當前，初中數學教學面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，尤其是教師的教學方法方面的問題。此外，因為數學學習本身相對枯燥，學生的數學學習氛圍并不像其他學科的學習一樣活躍，往往是比較沉悶的。部分學者認為使數學課堂教學充滿生機對于提升初中生數學成績、了解并掌握更多的數學知識有著重要意義。問題導學法是一種以提問的形式來引導學生思考的教學方法，對該方法的合理運用能夠營造良好的課堂氛圍，助力于學生的數學學習。但因種種原因所致，問題導學法的運用仍舊有著一定的問題。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學;應用

引言

問題導學法是一種新型教學法，在當前教育領域中的應用越來越普遍，在初中數學課堂教學中運用問題導學法，不但能夠便于整個教學工作的開展，還利于滿足于初中數學教學的迫切需求，有效培養(yǎng)初中生的學習能力。所以，初中數學教師需深入認知問題導學法的積極作用，并在教學實踐中加以科學運用，以期全面增強初中數學教學成效。

1問題導學的概念

問題導學是指教師根據教學內容設計相應的問題，引導學生研究、分析、解決問題。數學教學的重點在于加強邏輯思維強化訓練，培養(yǎng)學生的問題意識和數學思維，促使學生主動解決數學問題。問題導學教學模式下的初中數學教學給教師營造了相對寬松和開闊的教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對促進學生思維能力的發(fā)展具有重要的推動作用。

2問題導學法在初中數學教學的應用探析

2.1問題聯(lián)系生活

在初中數學課堂教學中，教師在運用問題導學法時，還可將問題聯(lián)系于生活實際，這樣做能夠充分引發(fā)學生的共鳴，能夠讓學生意識到在日常生活之中也存在著諸多數學知識，這也能夠使學生在日常生活中，學會主動觀察現實生活中的一些數學現象，以便提高學生學以致用的能力，實現初中數學教學的本質目標。初中數學教師要善于了解每名學生的認知水平以及學習能力等，在聯(lián)系實際生活因素的過程中，還要確保該生活因素更加符合學生的生活實際，這樣才利于確保問題提出的有效性，否則數學問題無論是否聯(lián)系了生活實際，都會顯得毫無意義。另外，在設計生活方面的問題時，教師還需注重銜接教學內容，爭取做到數學問題與生活實際之間的首尾呼應。除此之外，也可在課堂中向學生講述生活案例，讓學生從其中探析數學問題，這樣更利于促進學生理解與掌握數學知識，并能夠提出解決問題的重要方案。

2.2注重對數學知識的總結，啟發(fā)學生主動思考

問題的設置需要能夠真正引發(fā)學生的思考，因而教師設置的問題需要具有層次性，注重對以往知識的復習與總結，然后再引入新的問題。不同的學生對于數學知識掌握的程度有著一定的差距，因此，為了讓數學基礎較差、數學知識掌握進程較為緩慢的學生也能夠深入思考數學問題，啟發(fā)其數學思維，問題的設置就應當重視對以往的數學知識的復習與鞏固。比如，在學習反比例函數之前，教師可引入簡單的正比例函數的問題，因為學生最早接觸的函數其實就是正比例函數，在此時設置正比例函數的問題，不僅能讓學生加強對這一知識的理解，也能從側面引導學生去思考反比例函數的含義以及兩者之間的關系。教師在設置問題時做好了這些準備，才能真正發(fā)揮問題導學法的作用。

2.3靈活應用，促進學生課后鞏固提升

問題導學法的應用為學生摸索符合自身發(fā)展的學習模式、提升自身綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。當然，教師在教學實踐中應確保問題貫串在學生學習的始終，而在學生掌握數學知識的基礎上，利用問題引導學生進行知識應用環(huán)節(jié)，則是鞏固學生學習效果，提高學生自主學習能力的關鍵。在初中數學課后教學指導中，問題導學主要體現在對學生的檢測層面。設計恰當的檢測題目和靈活的檢測方式是展現問題導學優(yōu)勢、調動學生探究應用積極性的關鍵。在當堂知識檢測中，教師要明確課程目標，緊扣學習的重難點，保證問題少而精，這樣才能打破“題海戰(zhàn)術”的困境，提高學生的學習效率。此外，教師還應創(chuàng)新問題呈現的方式與方法，打破傳統(tǒng)測驗中對數學理論知識的機械運用，利用生活化素材作為背景，采用更加開放的提問方式，引導學生將數學與實際生活相結合，激發(fā)學生知識應用的熱情，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如在北師大版七年級下冊“用頻率估計概率”的教學設計中，教師鼓勵學生從生活中收集材料，自主設計問題，并以小組為單位互動交流，分析用頻率估計概率的實際應用，以激發(fā)學生主動質疑的精神，在問題探究中提升學生學以致用的能力。

結語

綜上所述，問題導學作為一種新型的教學方式，可以給教學帶來很多的可能性。在初中數學教學的過程中，教師要學會積極運用問題導學法，引導學生對數學問題進行自我探索和自主思考，要注意科學、合理運用這一方法，將學生放在課堂的主要位置，引導學生積極主動地參與課堂學習，提高學生對知識學習的欲望，激發(fā)學生探究數學知識的興趣。這種方法還能給課堂營造一種良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

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