新時期高中班主任德育工作的有效性策略

殷帥

摘要：德育教育工作的有效開展對學生現階段乃至未來的學習成長有著重要影響，對于學校教師的各項工作也會起到一定的導向作用。因此，在素質教育理念不斷推行下，廣大高中班主任應整合力量，把握契機，及時更新教育理念，從不同層面來提升德育工作有效性，培養學生樹立正確的思想價值觀，給其之后的學習成長奠定良好基礎。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;完善策略

前言：在素質教育理念不斷推行下，廣大高中教育工作者也逐漸重視起了德育教育，尤其是高中班主任。通過不斷提升德育工作有效性，不僅能夠為學生正確思想意識、價值觀念的形成發展創造良好條件，也能夠促進高中教育水平的不斷提升。為此，高中班主任應對德育教育的價值、意義作出準確把握，然后結合高中生認知發展特點，以及各階段德育目標，引用更科學有效的策略方法來提升德育工作有效性。

班主任要真正重視起德育工作

不論是對于哪一階段，也不論是哪一方面的教育工作，只有真正給予了足夠重視，才能夠投入更多的精力、時間來將這一工作做好。因此，為了進一步提升德育工作有效性，高中班主任首先真正重視德育。對此，學校可以通過座談會、宣傳會等方式來加強對德育工作的宣傳，引導班主任正確認識到自身在德育工作中應履行哪些職責。同時，學校也要做好表率，不能盲目的將班級總體考試成績視為班主任工作考核的唯一標準，德育工作也要納入其中，尤其是針對認真且積極開展德育工作的班主任，應及時表揚。而針對忽視或者是消極對待德育工作的班主任，要提出嚴厲批評，以此來為德育工作的到位開展提供有力支持。在此基礎上，整合教師團體力量，積極鼓勵其他任課教師把握契機，協助班主任落實后各項德育工作，盡可能幫助班主任減輕德育工作負擔。另外，除了外界干涉，最重要的還是要真正引起班主任自身的重視。可以鼓勵其通過網絡來搜集更豐富的教育資源，向優秀教師來尋求優秀經驗，或者是通過多與學生互動交流來尋求更適合的工作方式。也只有班主任發自內心的想要做好這項工作，才能夠為德育工作有效性的提升提供有力支持[1]。

充分重視德育氛圍的積極營造

除了班主任與其他教師的教育引導，高中生的身心發展也會受到班級環境的影響，很多學生之所以出現意志消沉，或者是學習狀態不佳等現象，大多數原因都是因為學生長期處于較為壓抑的學習環境當中。而對于那些自信心較高，且能夠保持積極向上學習態度的學生，通常都處于較為開放，且充滿關愛的班級環境當中。因此，為了進一步提升德育工作有效性，班主任應重視起良好班級德育氛圍的營造，以此來為學生的身心健康、全面發展，以及學習態度的調整創造良好條件[2]。

比如：班主任可以本班學生定期開展與思想道德建設相關的話劇、課本劇，或者是演講比賽等德育活動，這樣既有助于學生各方面潛能的全面挖掘，學生也能夠蝴蝶更多發揮、展現自身到的情感的機會，也能夠更加輕松的開展各項德育工作。又或者是鼓勵學生將自己喜歡，或者是看過并認為有意義的書籍帶到班級，以此來豐富班級的圖書角，讓學生在閱讀分享過程中，共同陶冶情操，給其正確思想價值觀的樹立帶來積極影響。同時，通過組織各類讀書活動，吸引更多學生積極主動參與其中，也能夠營造出更理想的互動氛圍，增加師生、生生之間的互動交流，為德育工作的開展提供更多契機，以此來促進德育工作有效性的不斷提升。

科學制定德育工作目標與計劃

德育工作看似好像沒有多大難度，但具體開展起來其實并不容易，主要是因為德育工作在實際開展中需要和加強心靈溝通，密切關注學生的心理健康，很多時候，哪怕只是出現了一些細小的忽視，都有可能會產生諸多不良后果。所以，德育工作一定要系統性的開展。為此，班主任在接管一個班級之后，應加強細致觀察，以此來制定出更適合的德育工作目標。再和學生相處一段時間之后，再結合學生身心發展特點來制定完善的德育工作計劃。一方面，要針對班級整體來制定計劃，思考該引用哪種方式來提升班級向心力、凝聚力，建立良好班風。另一方面，需要圍繞學生個體來制定德育工作計劃[3]。為此，班主任要投入足夠的時間與精力來和每位學生溝通交流，將其個性特征詳細記錄下來，也只有這樣才能夠為之后的因材施教提供有力支持。

比如，針對比較內向的學生，班主任在實施德育教育過程中，要充分尊重學生的自尊心和隱私，多給予支持與鼓勵，為其創造更多參加集體活動的機會，以此來增加師生之間的信任，生生之間的互動交流;而針對性格較為急躁，或者是或活潑好動的學生，可以為其提供更多協調組織班級活動的機會，且在此過程中，除了要肯定其新穎的想法，還要引導其懂得保持恒心，能夠從不同方面來完善自己的想法。要想制定出科學完善的教育計劃，就必須要投入足夠的時間與精力去觀察，這樣既可以體現出德育教育工作的系統性，也能夠避免隨意性的存在，為德育工作有效性的提升堅定良好基礎。

結語：綜上所述，高中班主任德育教育工作有效性的提升并非是一朝一夕能夠實現的。對此，為了給學生的身心健康、全面發展帶來積極影響，高中班主任應聯系實際，從不同層面入手，通過良好環境、氛圍的營造，以及多樣化活動的有效組織來給學生正確思想價值觀，以及良好道德品質的形成發展帶來積極影響，給為學生未來的學習成長奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]宿莉. 新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J]. 年輕人，2019（23）：188.

[2]孔蘇果. 新時期班主任德育管理策略創新探究[J]. 文淵（高中版），2019（4）：47.

[3]林瑛. 新時期高中班主任德育工作創新路徑[J]. 語文課內外，2020（23）：266.