信息化視野下小學語文教學策略探究

李杏

摘要：在當前信息化視野之下，語文教師也應當與時俱進，采用信息技術的方式，這對于小學語文教學來說，也是一個創新的教學模式。基于此，本文對小學語文教學現狀以及信息化視野下小學語文教學策略進行了分析。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學模式

1 小學語文教學現狀

1.1 信息技術應用形式化嚴重

目前，信息技術的應用已經開始深入到小學語文課堂中，如各種多媒體可見的播放、課外基于互聯網的教學互動等，都為小學語文教學工作帶來了活力。同時，我國各地對于小學教育信息化也提出各種要求，十分重視教學信息化的轉型。但正因信息技術發展速度過快，而學校反應速度較慢，導致部分小學語文教師在信息技術的應用上更多地是抱著應付的態度，即將信息技術的應用當成一項任務來完成，而未能真正去研究信息技術與小學語文教學的融合。如此就導致現階段小學語文教學中信息技術的應用呈現出形式化問題。

1.2 信息技術應用方法過于單一

正如上文所提到的，當前小學語文教學中信息技術的應用缺少章法，這其中最為突出的就是教師單一、固化的對各種信息資源加以應用，導致雖然體現了教學信息化，但小學語文課堂卻仍缺少創新。如一些教師只會利用多媒體課件進行知識的解析，或者只會運用其進行知識的拓展，為學生播放各種課外語文素材。這些單一的應用往往使學生在一段時間后就失去對信息化課堂的興趣，使得語文課堂重蹈傳統教學覆轍。

2 信息化視野下小學語文教學策略

2.1 樹立全新教學方式

教育信息化的主要理念是激發學生將所學知識內容進行聯系，有別于傳統的教學觀念。在信息化教育背景下，需要學生構建起自己的知識組織，在教學過程中忌諱老師使用黑板書寫的方式，單一的注重課本知識內容的傳授。需要老師在授課過程中，運用投影儀、計算機等多媒體技術進行教學只是傳授，拓寬教學內容，創新教學組織形式，吸引學生的學習興趣，以此提升整體教學質量。

2.2 建立信息化教育觀念，抓好課堂教學

傳統的教學模式過程中，學生知識學習主要是被動方式，簡單講就是“你教我學”，老師始終把握著課堂的節奏。由于缺少師生互動，課堂主要是機械式的知識傳輸，使學生感到索然無味，同時在教學知識傳輸過程中老師通過知識要點的講解，使得學生缺乏了對知識內容的思考。對此，授課老師應樹立起信息化教育的觀念，在課堂教學過程中抓住學生的主體地位，利用好信息化教學觀念，通過啟發誘導的方式，鼓勵學生展開思考，提升自身的語文素養，以此提升課堂效率。

2.3 運用信息技術的方式提高課堂學習的氛圍

教師可以有效地采用信息化的教學方式，進一步促進語文課堂教學氛圍，在課堂上通過播放短視頻的方式，進而營造一種符合小學生學習的教學環境，使得他們能夠在一個舒適的教學環境當中進行語文學習。同時，小學語文教師在課堂上還可以通過提問的方式，弄懂學生哪個地方還沒有理解和明白，對于學生不懂的問題，教師還可以組織班級上的同學一起相互討論和交流，對課本當中的內容知識進行鞏固和復習，起到了一個十分重要的作用，進一步提高了小學語文課堂的教學氛圍，從而充分地采用信息化的教學方式，推動小學語文課堂教學效率的提高。

例如，在《丑小鴨》這篇語文課文當中，教師就可以在上課之前準備好一個短視頻，然后在課堂上通過信息化的方式將課文內容展現給學生，通過這種生動形象的動畫視頻的方式，可以極大地吸引學生的課堂學習興趣和欲望，使得學生能夠積極主動地參與到小學語文課堂的學習過程當中，從而使學生更好地融入小學語文課堂教學當中，身臨其境地感受到作者的思想情感。同時，教師在播放視頻的過程當中，還可以對課本當中的重點進行講解，進一步的加深學生對課本內容的印象，采用信息化的方式，給學生帶來一種非常直觀立體的感受，進而使得學生在課堂上能夠更加容易地理解和明白老師所安排的教學任務，通過老師的解說，不斷地產生豐富的聯想和想象，提高學生的語文想象能力以及問題分析能力，對于提高教師的小學語文課堂教學水平也具有非常重大的幫助，為進一步、提高小學語文課堂教學綜合素質奠定了堅實的基礎。

2.4 利用信息技術拓寬學生知識面

小學語文課堂教學結合多媒體技術能夠極大豐富教師的教學資源，拓寬學生的知識面和知識儲備。如在進行古詩文等一類較為抽象且生活中使用較少的語文知識的教學中，教師就可以靈活利用多媒體網絡技術為學生進行更為直觀的展示。如《憫農》的教學中，教師將每句古詩文的場景畫面以動畫形式進行呈現，再對照詩句進行講解，學生就更容易理解。同時動畫中所呈現的古人勞作場景，也會使學生對歷史人文有更多的了解。此外，在一些寫景文章中，由于文章中的場景現實生活中許多學生無緣接觸，此時就可以利用多媒體技術補足缺憾。比如在《桂林山水》的學習時，教師就可以結合多媒體為學生展示桂林的好山好水好風光，讓學生不用親自到桂林旅游也能感受到當地優美得風景。在此基礎上，語文教師還可以為學生展示我國西南部除旅游資源之外的其它財富，讓學生在學習的過程中可以掌握更加豐富的課外知識，以此來拓寬學生的知識面。

3 結束語

綜上所述，現代化教育背景下，促進信息技術與小學語文教學的整合是教育發展所需，是學生發展所需。因此相關工作者應能轉變教學觀念，正確認識信息技術與語文教學整合的重要性和必要性，并基于信息技術與語文學科的特點不斷創新、完善信息技術應用方法、應用形式，實現信息技術與小學語文教學的深度整合。

參考文獻：

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