強化小學語文閱讀，提升小學生語文閱讀能力

楊麗

摘要：作為歷經千百年的發展傳承下來的語言和文字精髓、作為最具代表性的中華文化，語文是歷久彌新的，開展小學語文閱讀教學是培養小學生閱讀興趣的重要舉措，基于此，本文對提升小學語文閱讀教學有效性的意義以及提升小學生語文閱讀能力的措施進行了分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;措施

1 提升小學語文閱讀教學有效性的意義

小學時期的學生正處于學習習慣和行為習慣養成的重要時期，此時學生的自制力普遍較差，離不開教師的引導，教師需要發揮自己的帶領作用，幫助學生掌握豐富的語文知識，構建完整的知識體系。在小學階段提升語文閱讀教學的有效性能夠激發學生對語言學習的積極性，我們都知道語文和數學在小學時期占據了主要位置，數學學科偏向理科，重在培養學生對于數字的理解能力，語文學科作為人文性學科，主要是為了培養學生對于文字的理解能力，塑造健康的世界觀、人生觀、價值觀。提升小學時期的閱讀教學有效性，可以幫助學生掌握更多的閱讀技巧，讓學生閱讀更多的書籍，從中積累文字和素材，為學生今后的語文學習奠定堅實的基礎。

我們處在一個信息化的時代當中，信息的更新速度極快，信息量也十分龐大，學生閱讀能力的提升可以幫助學生在眾多的信息當中迅速找出有效信息，提升學生的信息分辨能力。閱讀在一定程度上可以培養學生對外界事物的表達能力，小學時期的閱讀教學和成人世界中的閱讀存在著一定的差異，小學時期的閱讀教學的教學目的不是培養學生對文章專業化的鑒賞能力，而是提升學生對于所處社會和自然的基本認知，讓學生通過閱讀文章能夠對所生存的社會環境和自然環境有更多的了解。由此可見，提升小學語文閱讀教學的有效性是十分必要的。

2 提升小學生語文閱讀能力的措施

2.1 培養興趣，點燃閱讀熱情

常言道“興趣是最好的老師”，只有發自內心地對語文知識以及即將要閱讀的內容感興趣，學生才會積極主動地、帶著更飽滿的熱情參與課堂活動。而就統編版教材中《鋪滿金色巴掌的水泥道》來說，教師就可以先在課前設計一個故事情境，將“在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走”的文章情節以充滿趣味的故事化語言講述出來，并借助多媒體工具展示“鋪滿金色巴掌”的水泥道圖片。這樣一來，在故事和圖片的雙重作用下，學生會對“文章到底寫了什么”產生好奇，興趣會被充分激發，進而在好奇心的趨勢下，活力滿滿地參與到閱讀學習活動當中，逐步提高相關素質。

2.2 培養閱讀興趣

閱讀本身并非是枯燥無味的。我們在閱讀教學中，要立足加深學生的閱讀興趣。具體總結出三點：第一，由于小學生教學通常集中在課內閱讀，沒有進行足夠的課外拓展，課內閱讀量有限，同時又不夠有趣。所以建議加強課外閱讀量。拓展閱讀就是在課堂教學中引進課外資源，即把課堂學習引向課外。我們可以從寓言故事開始，再到成語知識，慢慢推及到小說，古詩，散文，這是一個自行拓展的過程。在這個過程中，老師進行引導，推薦值得學習的美文，這將會增強學生對閱讀的興趣。第二，填鴨式的方法不可取。我們應該用活潑的方式教學，提高學生的閱讀興趣，以此達到教學目的。在閱讀教學中，多組織閱讀活動，通過小組閱讀、小組討論、快問快答的方式，讓學生樂在其中。第三，老師的作用其實有很多，在學生閱讀時，我們可以拓展閱讀以外的知識，告訴他們作者經歷及他們的主要思想，或者，文中所描述的地方特色，甚至其中的神話故事，可以講述給學生聽，在閱讀中不僅拓展了知識面，他們的興趣也得到了提高。

2.3 創設情境，促進情感感知

雖然通過閱讀教材文本，學生能夠在一定程度上提高“讀文章”的能力，但在“理解”方面，他們的能力提高往往不是十分理想，這與“情境匱乏”有著不可分割的關系。小學生的抽象邏輯思維尚未形成，面對略顯抽象的文字，他們往往很難在頭腦中完整還原出對應的“故事或事件發生的情景”，因此也就無法對文章形成更多的理解。因此，為了讓學生更好地感知文章情感并理解作者想要表達的深層含義，教師應將多媒體工具合理地利用起來，創設直觀情境并盡可能還原文章情景。

2.4 有效提問，培養學生的探索能力

問題是激發學生思考的關鍵。教師的有效提問決定了教學的質量，但是很多教師提出的問題多是一些低較問題，甚至是一些無效問題。這主要是因為教師提出的很多問題過于淺顯，無法激發學生的思考。教師在提問之初需要深入到學生之中，了解學生的心理發展特征和學科基礎以及學習能力等，將此和教學內容結合起來進行提問，這樣才能夠滿足學生的學習需求，激發學生的求知欲，這樣的問題才稱得上是有效問題。

教師提出的問題必須要能夠引發學生思考，讓學生想進行更深層次的探究。教師首先需要注重問題設計的趣味性，具有趣味性的問題才是引發學生探索的關鍵。其次，教師要注重問題的擴展性，能給學生留出充分的思考空間。教師提出的問題必須要具有深度和內涵，不能只是停留在簡單的對錯上，需要注重學生學習能力和學科思維的培養。最后，教師在提問的時候需要有一定的層次性，能夠滿足不同程度學生的學習需求。

3 結束語

綜上所述，在新課改的背景下，提升小學語文閱讀教學有效性是十分有必要的。閱讀能力的提升對學生今后的成長和發展十分有益，教師要抓住時代發展的機遇，迎接挑戰，不斷創新閱讀教學方式，豐富課堂教學形式，培養學生的自主閱讀能力，將學生放在閱讀教學的核心地位，一切從學生的學習需求出發，合理提出問題，引發學生思考和探究，提升學生的閱讀積極性，實現語文閱讀教學質量的提升。

參考文獻：

[1]矯健.本色閱讀：讓閱讀課堂走向高效[J].求學，2021（28）：13-14.

[2]石華平.小學語文閱讀教學中如何培養學生的創新思維[J].求學，2021（28）：67-68.