情感教育在初中生德育工作中的應(yīng)用研究

摘要：在我國教育事業(yè)經(jīng)過多次改革之后，德育成為了我國教育事業(yè)中最為重要的一部分，“立德樹人”這一教育理念也是我國各個教育階段的重點內(nèi)容，無論在促進中學(xué)生的核心素養(yǎng)還是道德品質(zhì)方面都發(fā)揮著不可替代的作用。初中教師必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合著初中生的性格特點、成長規(guī)律，加強情感教育，讓情感教育成為德育工作的重要著手點，打動初中生的內(nèi)心，讓學(xué)生形成開朗、樂觀、積極、堅韌的生活態(tài)度和道德意識，為學(xué)生打造一個和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的道德體系，以及人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中生;德育工作;應(yīng)用策略

引言

德育教育的根本就是幫助學(xué)生形成良好的三觀，促進道德品質(zhì)和心理健康，是我國教育事業(yè)中的根本任務(wù)，特別是初中階段的德育教育，任務(wù)是非常嚴(yán)峻的，初中生正處于青春期，這一階段的學(xué)生是非常敏感的，他們渴望自由和獨立，若是心理出現(xiàn)波動，那么很容易產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒，甚至出現(xiàn)叛逆思想。這也就說明傳統(tǒng)的德育教育手段對初中階段的學(xué)生往往不會起到太好的效果，所以情感教育的價值也就凸顯出來了，能更加尊重學(xué)生的想法和情感，讓學(xué)生以他們能接受的方式來滲透德育教育，促進德育教育的質(zhì)量和效果。

一、初中德育教育現(xiàn)狀

在以往的初中德育教育過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)方法過于陳舊，無法起到良好德育教育效果的現(xiàn)象，初中生的性格特點是非常明顯的，因為正處于青春期，所以會在某些事情上或多或少的存在叛逆，若是在這樣的年齡階段教師仍然選擇傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，那么長時間下來學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理，教師讓做的事情他們一定要和教師反著來，甚至認(rèn)為與教師、家長作對，是一種特殊性格的表現(xiàn)。學(xué)生難以理解教師的良苦用心，教師也沒有找到德育教育良好的平衡點，導(dǎo)致教師和學(xué)生一直都不在一個頻道上。教師的閱歷豐富，一般會用一些人生道理來勸說學(xué)生，但是初中生無論是生活經(jīng)驗還是生活閱歷都是非常淺薄的，很難理解教師講的人生哲理，甚至覺得與自己無關(guān)。這種德育教育方式不僅落后，甚至可以說對當(dāng)代的初中生是根本行不通的。只有雙方的情感在某一刻達(dá)到末期，才能進行心靈的對話，所以當(dāng)前初中階段德育教育最大的問題就是缺少情感的交流。

二、情感教育在初中生德育工作中的應(yīng)用策略

2.1引入感恩教育

感恩教育是離情感教育最近的內(nèi)容，若是能夠在德育教育中充分引入感恩教育，那么不僅能幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，還能促進學(xué)生的未來成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要在不同的學(xué)科教學(xué)中，不間斷的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的情感體驗，并且深刻感受到尊敬父母、感恩社會的重要意義。具體實施路徑可以借助多媒體教學(xué)或者多樣化的教學(xué)方式，把情感教育和德育教育實現(xiàn)有效結(jié)合，提煉傳統(tǒng)文化中最能對初中生造成影響的內(nèi)容，熏陶學(xué)生的情感，促進學(xué)生良好道德情操的形成。例如，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生講解一些我國傳統(tǒng)文化中的感恩故事，例如“寸草春暉”“投桃報李”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”等等，并結(jié)合著圖片、視頻、音樂，加深對學(xué)生視覺的影響，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，不自覺感受到十幾年來，社會、父母、教師、同伴對自身的關(guān)懷和愛護，并知道什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩。在這樣的基礎(chǔ)上，教師還可以利用情感激勵的手段，讓學(xué)生們回憶過往，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。教師還可以向?qū)W生提出一個問題，回想以往的生活、學(xué)習(xí)中，受到過哪些人的幫助、理解和愛護，日后應(yīng)該如何做。在教師的引導(dǎo)之后，很多學(xué)生不禁回憶起了同桌每次都會把打好的熱水分給自己一半、父母每天起早貪黑都是為了給自己創(chuàng)造更好的生活條件和學(xué)習(xí)條件、教師每天的嘮叨，其實都是對自身的關(guān)心，也是對自身的恨鐵不成鋼，學(xué)生們回顧起這些內(nèi)容之后，情感會受到深深的觸動，感受到幸福生活是多么的來之不易，所以要感恩身邊的一切，用積極、樂觀的態(tài)度去生活、去學(xué)習(xí)，回報關(guān)心自己的人。

2.2完善教學(xué)評價

情感教育中的教學(xué)評價是必不可少的，教學(xué)評價不僅能引導(dǎo)學(xué)生的正確情感，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、生活的勇氣與自信，讓他們體驗到成功的自豪感和滿足感，在這樣的良好氛圍中，學(xué)生能漸漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。因此，教育工作者不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步和各方面能力，多個角度去觀察學(xué)生，分析學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓學(xué)生能認(rèn)識到自身優(yōu)勢的同時，也能更加客觀的看待自身存在的問題或者不足，不斷調(diào)整自己。例如，教師可以定期組建一些社會實踐活動、自主學(xué)習(xí)活動、小組合作學(xué)習(xí)活動等等，當(dāng)學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中，教師要細(xì)心關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，綜合學(xué)生的各個方面開展評價。例如在“垃圾分類”這項活動中，教師就可以讓學(xué)生們自行組建小組，每個小組分別到社區(qū)中去宣傳垃圾分類的知識，并通過自己動手去完成垃圾分類，努力為城市做“美容師”，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、愛護公物的責(zé)任感。學(xué)生可以選擇用視頻、報告的形式記錄整個社會實踐過程，教師通過觀看視頻、記錄后，給出學(xué)生公正的鼓勵和評價，讓學(xué)生更熱愛參加此類活動，并在活動中形成合作意識、團隊意識、社會公共意識，只有通過科學(xué)的教學(xué)評價，才能觸動學(xué)生內(nèi)心的真情實感，進而達(dá)到良好的德育教育效果。

結(jié)語

德育教育是初中教育體系中的重要內(nèi)容，教師必須要認(rèn)識到情感教育與德育教育之間的關(guān)系，以及情感教育對促進德育教育的重要意義，不斷激活學(xué)生的主觀意識，真正發(fā)揮情感教育的價值，更好的為德育教育服務(wù)。

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作者簡介：第一作者：何瑤，女，漢族，四川省威遠(yuǎn)縣人，