小組合作在初中數(shù)學教學中的應用研究

摘要：想要保證學生能夠?qū)?shù)學專業(yè)常識充分領悟，明顯激發(fā)學生探索專業(yè)知識奧秘的熱情和專注力，就可鼓勵學生開展小組合作式的學習模式，這樣會明顯保證以上教學目標的實現(xiàn)。初中數(shù)學知識有著明顯的抽象性，在學生的思維拓展能力方面提出了高要求，借助小組討論探索和掌握數(shù)學知識，能夠防止由于學習過程的枯燥所導致的興趣淡化現(xiàn)象，借助小組合作開展知識實踐學習，可以加強學生學以致用的意識和技能，也會讓學生深切體驗到學習數(shù)學的趣味所在。所以也就有必要深化探討小組合作在初中數(shù)學教學中的融入。

關鍵詞：小組合作;初中數(shù)學;應用

引言

所謂小組合作，也就是說在教師適當思想引領和技法指導的條件下，小組成員對指定問題進行討論，直到總結(jié)出問題答案，并充分領悟課節(jié)知識的學習模式。科學應用小組合作學習模式，在學生高效學習方面的促進作用主要會表現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：其一是緩解學習的艱難性，促進學生可能在既定的課堂時間內(nèi)，充分領悟教學內(nèi)容，其二是有效激發(fā)學生探索知識奧秘的熱情，提高學生學習專注力。那么在具體數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師就應當結(jié)合學生學習學情和教學要求，鼓勵學生開展形式豐富的合作學習活動，促進學生后續(xù)的高成效學習。

1合理分組，科學分工

科學的組別劃分，是促進學生高質(zhì)量學習，切實體現(xiàn)小組學成效的根本前提。教師需要結(jié)合學生的學情及其素養(yǎng)作出綜合評定，然后再以異質(zhì)相關理論為指導給學生劃分組別，各小組應包括4到6名組員，如此精細的劃分能夠切實保證優(yōu)勢資源的互補，并且也能夠保證組間競爭的公平性。教師還可以結(jié)合個體學習的差異來劃分組別，還可借助組員評定，自主規(guī)劃，從而切實體現(xiàn)組員的顯著作用，切實保證合作學習的有序高效開展。在合作分工的具體操作時，需要先行確定組長，組長是合作學習時的協(xié)調(diào)者，更多時候都會是教師的賢內(nèi)助，組員選擇的合理性會影響到合作學習的有序性和成效性。教師需要鼓勵學生采取民注選舉的方式推選組長，同時向組長講明其職能范圍以及要求。在各小組間溝通時，需要由各組成員出動，消除組長或優(yōu)生的傲氣，體現(xiàn)競爭的公平性，調(diào)動學生平等交流的意識。在此期間，教師還應預想到學生專注力的保持時間較短，如果長期使用固定的學習模式，就可能導致學生學習興趣減弱，所以就應當以固定周期對各組成員進行重組，以此為學生創(chuàng)造更加豐富的學習環(huán)境，加強小組分工的重要作用。

2在情境中合作，

從初中生的角度而言，合理情境的營造可以促進其明確數(shù)學知識的適用范圍，還可借助合作學習明確相關知識應用的流程，以加強學生學習的快捷性成效性。在合理情境中合作學習，能夠讓學生把握基本知識的同時，也會促進學生習題訓練的高成效開展，從而助力學生實現(xiàn)真正學以致用的目標。比方說給學生講解整式乘法相關常識的過程中，學生基本上都要結(jié)合指定公式，來解決問題，進而達到精準計算的目的，加強學生計算方面的技能，學生應當根據(jù)指定問題情境融入相應的計算公式，直到得出標準的計算數(shù)據(jù)。想要保證實現(xiàn)如此良好的學習目標，教師就應當先行營造相應的課堂情境，然后再鼓勵學生開展小組合作學習活動，在具體活動中應保證學生都掌握了公式的應用技法，比方說，教師需要結(jié)合學生平時學習狀態(tài)，營造商場計算月盈利數(shù)據(jù)的情境，可以由多個同學扮演商場的管理者，然后再結(jié)合實際營業(yè)額計算出月盈利數(shù)據(jù)。

3在主題任務中合作

從目前來看，部分初中生仍存在自主學習意識薄弱、自主學習能力相對較差的問題，使其合作學習不可避免地會出現(xiàn)效率較低、學生出現(xiàn)注意力不集中的情況，在實際的小組合作學習中，也有學生之間的合作討論偏離主題的問題產(chǎn)生。當教師注意到班級內(nèi)學生出現(xiàn)這一情況時，可以采取主題任務教學法，使學生在主題任務中合作，即留給學生具有較強目的性的主題任務，然后組織學生進行有針對性的合作學習。在完成主題任務時，學生有非常明確的目標，更不容易出現(xiàn)跑題的問題。為了提高學生的合作積極性，在教學某一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學目標，結(jié)合班級內(nèi)學生的分組情況，留給每一個小組不同的主題任務。比方說，在給學生講解“數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計圖”相關課節(jié)知識的過程中，學生就應當先行了解各類型統(tǒng)計圖的特征，還應當學會以合理方法結(jié)合指定要求規(guī)劃統(tǒng)計。想要有效促進學生真正明確統(tǒng)計圖，教師就需要為各小組布置相應的合作內(nèi)容。結(jié)合學生的學情，教師就可引導各組成員，將一個集體中學生的身高、體重、作息時間等數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計，進而總結(jié)出基礎性的科研結(jié)論，然后學生就可以結(jié)合本身在圖表學習環(huán)節(jié)掌握的知識建立新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，并對其中內(nèi)容作出可行性的探討，總結(jié)探討最終結(jié)論。各種主題的提出和設定，會使各小組的學習項目存在明顯的不同，而學生也會由于好奇心驅(qū)使，高質(zhì)量開展小組合作學習活動。

結(jié)語

合理規(guī)劃小組成員結(jié)構(gòu)，合理劃分組員的工作內(nèi)容，能夠保證學生在小組學習遇到難題時得到快速處理。通過營造合理的情境，促進學生高質(zhì)量開展小組合作學習活動，促進學生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有充分領悟，結(jié)合主題任務開展小組合作學習，可以切實加強學生學習的快捷性成效性。還能夠在實現(xiàn)這些學習成效的基礎上，也加強學生的團隊意識和溝通技能。在給學生講解各個課節(jié)知識的過程中，結(jié)合實際融入相應的方式方法，助力學生高質(zhì)量開展小組合作學習活動，能夠為學生在數(shù)字方面的高質(zhì)量學習提供有利條件。

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作者簡介：郎兵（1993.08.18-），男，漢族，重慶秀山人，重慶師范大學，本科，研究方向：初中數(shù)學