淺談塑料成型模具課程教學(xué)改革思路

摘要：為了對塑料成型模具課程教學(xué)進(jìn)行改革，本文將展開相關(guān)研究，主要論述教學(xué)現(xiàn)有問題，后提出對應(yīng)策略。通過策略可實現(xiàn)改革目的，改革后的課程教學(xué)能夠更有效的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時促進(jìn)人才自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：塑料成型模具課程;教學(xué)改革;人才發(fā)展

0.引言

隨著社會的發(fā)展，塑料成型模具行業(yè)人才需求增大，且行業(yè)對人才的要求更高，故學(xué)校作為人才培養(yǎng)平臺及人才輸送途徑，理應(yīng)根據(jù)行業(yè)要求展開教學(xué)工作，這樣才能為行業(yè)輸入大批高質(zhì)量人才。但從塑料成型模具課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，該課程教學(xué)培養(yǎng)出的人才與行業(yè)要求有一定的差距，同時教學(xué)效率相對緩慢，使得人才輸出量變少，甚至還存在比較明顯的轉(zhuǎn)業(yè)現(xiàn)象，故學(xué)校應(yīng)當(dāng)思考塑料成型模具課程教學(xué)改革問題，有必要對此展開相關(guān)研究。

1.塑料成型模具課程教學(xué)現(xiàn)有問題

塑料成型模具課程教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在三個方面：

第一，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)模式與方法使得學(xué)生被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動思考、自主實踐的意識，因此教學(xué)質(zhì)量與效率受到了影響，即現(xiàn)有教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生則處于被動地位，說明學(xué)生沒有足夠的能動性空間，不利于學(xué)生主動性思考，同時教師在教學(xué)方法上不會有意識的激發(fā)學(xué)生主動性，因此學(xué)生很少自主實踐[1]。

第二，因為塑料成型模具課程教學(xué)的核心是相關(guān)模具技術(shù)，所以為了讓學(xué)生掌握該項技術(shù)，教師會組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。但值得注意的是，教師一般會在理論教學(xué)完結(jié)之后組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，這個階段中學(xué)生已經(jīng)臨近畢業(yè)，因此實踐活動頻次較低，同時教師提出的實踐項目往往比較復(fù)雜，學(xué)生常常不知如何下手。另外，這些實踐活動通常需要學(xué)生進(jìn)入企業(yè)獨立去完成，故學(xué)生在實踐中難以得到教師指導(dǎo)，而企業(yè)內(nèi)正式員工又缺乏育人素養(yǎng)，指導(dǎo)效果不佳，加劇了學(xué)生實踐難度。

第三，教師在教學(xué)中提出的內(nèi)容基本來源于課本，這些內(nèi)容趨向于理論，導(dǎo)致學(xué)生聽課時感到晦澀難懂，同時內(nèi)心十分枯燥，故學(xué)生學(xué)習(xí)時難以集中注意力，往往表現(xiàn)的興致缺缺，對教學(xué)質(zhì)量與效率不利。例如某學(xué)生在學(xué)習(xí)模具塑料性質(zhì)時就經(jīng)常出現(xiàn)上課開小差的現(xiàn)象，說明學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，難以集中注意力。

2.塑料成型模具課程教學(xué)改革策略

針對塑料成型模具課程教學(xué)現(xiàn)有的三大問題，學(xué)校與教師要采用相關(guān)策略進(jìn)行教學(xué)改革，具體策略如下。

2.1使用引導(dǎo)教學(xué)模式與方法

要提高塑料成型模具課程教學(xué)質(zhì)量與效率，教學(xué)改革的首要目標(biāo)就是改變教學(xué)模式與方法，對此建議教師選擇引導(dǎo)教學(xué)模式及配套教學(xué)方法，從而保證課堂教學(xué)的效果。首先是引導(dǎo)教學(xué)模式，該模式以學(xué)生為主導(dǎo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時有足夠的能動性空間，其思維可以充分發(fā)散，也能根據(jù)自身需求進(jìn)行自主實操，以便驗證自身想法，而教師則作為引導(dǎo)者展開相關(guān)工作，在學(xué)生遇到問題無法獨立解決的時候，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問題。其次是引導(dǎo)教學(xué)方法，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)通過各種引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生主動性，促使學(xué)生思考，并讓學(xué)生結(jié)合個人想法進(jìn)行實際操作，這樣學(xué)生就能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣，在學(xué)生主動性的加持下教學(xué)質(zhì)量與效率會有顯著提升。關(guān)于引導(dǎo)教學(xué)方法中教師的引導(dǎo)方式，一般建議選擇“提問”方式，該方式是讓教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個問題，諸如“你認(rèn)為塑料在模具中成型時會出現(xiàn)哪些問題”，這種問題可激發(fā)學(xué)生主動思考[2]。

2.2改革實踐教學(xué)體系，深化校企合作關(guān)系

為了讓學(xué)生更好的塑料成型模具的相關(guān)技術(shù)，建議教師提高實踐活動頻次，將理論與實踐兩個教學(xué)板塊有機融合，即教師可以依照課本單元劃分，將理論教學(xué)分為若干階段，每當(dāng)完成一個階段的理論教學(xué)之后，就組織學(xué)生展開實踐活動，活動內(nèi)容僅限于之前所講過的知識，要盡可能避免超綱現(xiàn)象，這樣學(xué)生所學(xué)理論能及時鞏固，也能通過實踐將之前學(xué)過的知識串聯(lián)起來，故學(xué)生實踐能力會有明顯提升。而針對學(xué)生臨近畢業(yè)時的實踐活動，學(xué)校要主動與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，要求企業(yè)在內(nèi)部設(shè)立掛職崗位，并且要求教師每年至少進(jìn)入企業(yè)參與實踐工作兩個月，通過這種方式深化校企合作關(guān)系，這樣教師能夠與學(xué)生一同進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。另外，實踐教學(xué)體系改革策略必須在課時充沛的基礎(chǔ)上才能實施，而當(dāng)前學(xué)校課時緊張，大部分課時要應(yīng)用于理論教學(xué)，故建議學(xué)校積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師可以與學(xué)生在線上進(jìn)行交流，突破現(xiàn)實物理時空限制，起到拓寬課時的作用，這樣原本被理論教學(xué)占用的大量課時可用于實踐，策略得以實施。

2.3結(jié)合學(xué)生興趣豐富教學(xué)內(nèi)容

雖然塑料成型模具課程教學(xué)無法脫離課本，但不代表教師就一定要完全依照課本向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容，相反教師是可以在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上增加一些課外內(nèi)容的，這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時教師在課外內(nèi)容選擇上可以結(jié)合學(xué)生的興趣，使得學(xué)生會被內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專注度、積極性等大幅提升，有利于教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。以塑料成型工藝為例，假設(shè)學(xué)生很喜歡卡通人物，那么教師就可以提出“使用塑料成型工藝制作卡通人物”的主題，這樣學(xué)生為了獲得自己親手制作的卡通人物，會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，其專注度與積極性都會大幅提升。

3.結(jié)語

綜上，塑料成型模具課程教學(xué)現(xiàn)存的三大問題對人才輸出量、人才質(zhì)量造成的一定影響，說明教學(xué)改革勢在必行，因此學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)協(xié)同作業(yè)，共同努力使用相關(guān)策略展開教學(xué)改革工作。改革后的教學(xué)工作有利于學(xué)生朝高質(zhì)量人才方向發(fā)展，間接避免了學(xué)生轉(zhuǎn)業(yè)問題，能更好滿足行業(yè)恩彩需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]安晶.塑料成型模具課程的教學(xué)改革與實踐[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015，000（022）：713.

[2]汪蓓蓓，周玲玲，肖陸飛，等.高職微課課程教學(xué)改革--以《塑料成型模具》課程為例[J].河北職業(yè)教育，2019，003（003）：75-77.

[3]肖露云，付昌星.高職院校“塑料成型工藝與模具設(shè)計”課程教學(xué)改革與實踐研究[J].求知導(dǎo)刊.2019，（4）.95-95.

作者簡介：望遠(yuǎn)（1989年5月）男，漢族，湖北武漢人，武漢技師學(xué)院，本科，主要從事數(shù)控加工與模具制造方向研究。