小學生勞動意識的培養(yǎng)策略

周淑玉

摘? 要：勞動教育不僅能夠傳授學生知識和技能，又能夠讓學生通過實踐感受到勞動的樂趣，是一種低成本卻蘊藏著巨大教育潛能的教育方式，在個人的成長和社會的發(fā)展中扮演著極其重要的角色。要想實現(xiàn)學生和社會的真正發(fā)展，就需要把所學的知識運用到實踐中去，在勞動實踐鍛煉體力，增強體質(zhì)，提升能力。

關(guān)鍵詞：勞動教育 學生發(fā)展? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0043-02

Training Strategies of Primary School Students Labor Consciousness

ZHOU Shuyu? （Dongsha Central Primary School，Yunxiao County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Labor education can not only impart studentsknowledge and skills，but also make students feel the joy of labor through practice. It is a low-cost education mode with huge educational potential，and plays an extremely important role in personal growth and social development. If we want to realize the real development of students and society，we need to apply the knowledge to practice，exercise physical strength in labor practice，enhance physique and enhance ability.

【Keyword】Labor Education;?? Student development;? Training strategy

勞動教育不僅能夠傳授學生知識和技能，又能夠讓學生通過實踐感受到勞動的樂趣，是一種低成本卻蘊藏著巨大教育潛能的教育方式，在個人的成長和社會的發(fā)展中扮演著極其重要的角色。要想實現(xiàn)學生和社會的真正發(fā)展，就需要把所學的知識運用到實踐中去，在勞動實踐鍛煉體力，增強體質(zhì)，提升能力。由于社會、家庭、學校對勞動教育的片面認識，被狹隘為培養(yǎng)學生技能的訓練，蒙蓋了勞動本真的意義。學校面臨的升學壓力，家長的“望子成龍，望女成鳳”的高度期待，社會價值取向?qū)е聦W生勞動觀念薄弱，勞動態(tài)度不正，勞動技能低下，導致高分低能兒層出不窮，空有知識卻缺乏能力，缺少勞動意識和技能，這樣的現(xiàn)象如何弱化，培養(yǎng)小學生勞動意識呢？

1. 重視學校主導作用，統(tǒng)籌課程滲透勞動教育

為進一步加強勞動教育，應(yīng)重視統(tǒng)籌勞動教育課程的開展實施，把勞動教育納入學校五年總體工作規(guī)劃之中，制定相關(guān)措施，把勞動教育排入課程總表，中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定，在常規(guī)管理中落實。從立德樹人和促進學生全面發(fā)展的出發(fā)，加強思想引領(lǐng)，開足開齊課程，創(chuàng)新活動方式，加強工作保障，根據(jù)實際需要，著眼于形式和內(nèi)容的結(jié)合，相關(guān)主題活動可以與地方課程、學校課程融合。多形式的活動給學生從小埋下熱愛勞動的種子，喚醒他們的勞動意識消除好逸惡勞的錯誤認識為個人終身發(fā)展和人生幸福打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）有針對性地分層滲透勞動教育

除了課堂上所學習的內(nèi)容之外，有針對性地分層滲透勞動教育。1-2年級學生要注重圍繞勞動意識的啟蒙，教給他們基本的勞動技能。參加力所能及的家務(wù)勞動和集體勞動學會生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動，如以“我們是家人的好幫手”“我能行”等活動參與勞動，提高勞動興趣;3-4年級學生注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務(wù)，5-6年級除了做好個人和家庭衛(wèi)生外還應(yīng)適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，積拓寬活動空間到社會上去踐行公益勞動，服務(wù)社會。結(jié)合道德與法治課程《可親可敬的家鄉(xiāng)人》開展 “勞動最光榮”主題教育，認識不同職業(yè)創(chuàng)造的價值，感受辛勤勞動者的付出，升華對勞動者的敬佩之情，珍惜各行各業(yè)的勞動成果;結(jié)合四大傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展活動，如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”感謝父母親系列活動，為父母親做兩道菜;創(chuàng)作一張賀年卡;獻給父母親一句祝福的話，給父母一個溫馨的祝福;為父母親獻一束花。“九九夕陽紅”“助殘日”：幫助孤寡老人等節(jié)日關(guān)愛身邊的人幫助孤寡老人，從家庭走向社會，讓更多的人感受愛，增強學生服務(wù)社會的意識。從學生自身著手，接受各種形式的勞動教育循序漸進的推行勞動教育，美化學校和周邊環(huán)境，融洽家庭關(guān)系，增強社會責任感。

（2）統(tǒng)籌評價機制強化評價結(jié)果

勞動教育不只是勞動技能的培養(yǎng)，更是一種意識養(yǎng)成教育，形成一種熱愛勞動的意識，主動參加勞動。統(tǒng)籌成果要求形成評價機制，強化評價結(jié)果。正如德國教育家弟斯多惠所說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”勞動教育正是一種喚醒和激勵，它讓零星的火苗接觸、交融，最后匯成壯麗的火海。將勞動教育參加情況作為學生綜合評定的重要內(nèi)容，填入學生素質(zhì)報告冊成長形成一種持續(xù)性的評價機制以便促進學生內(nèi)化發(fā)展，養(yǎng)成一種良好的習慣---我要做，而不是要我做。不怕臟，不怕累，主動分擔勞動任務(wù)，并在勞動中提升思想修養(yǎng)，講究良好的勞動效果。評選先進，樹立典型評出熱愛勞動的、孝順父母的，主動做家務(wù)的積極分子，通過廣播、頒發(fā)獎狀，推薦評優(yōu)等宣傳途徑輻射大眾，以榜樣的力量，激發(fā)學生參與勞動的熱情。