農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域課程游戲化教育策略

董世斌

摘? 要：幼兒園擔負著啟蒙幼兒、引導幼兒長遠發(fā)展的重要職責，其教育方法、教學理念會對幼兒的一生產(chǎn)生重要影響，因此幼兒園理應加強教育方法、教學理念等內(nèi)容的研究，以創(chuàng)新的思維、前瞻性的眼光改革教學過程，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。在健康領(lǐng)域課程中有效引入游戲化教學方法，能夠以符合幼兒認知能力的方式引導幼兒學習，使幼兒在游戲中得到啟示和感悟，在寓教于樂中學習知識，可謂是一種良好的教育方法。因此文章從這一視角進行了探究，以農(nóng)村地區(qū)幼兒園健康領(lǐng)域課程為對象，提出一系列游戲化教育的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;健康領(lǐng)域課程;游戲化;教學理念

【中圖分類號】G617?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0081-02

Curriculum Gamification Education Strategy in Health Field in Rural Kindergartens

DONG Shibin （North District Experimental Kindergarten，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China ）

【Abstract】Kindergartens bear the important responsibility of enlightening children and guiding childrens long-term development. Their educational methods and teaching concepts will have an important impact on childrens life. Therefore，kindergartens should strengthen the research of educational methods and teaching concepts，with innovative thinking and forward-looking to reform the teaching process and cultivate childrens good learning habits.The effective introduction of game-oriented teaching methods in the health field curriculum can guide children to learn in a way that meets childrens cognitive abilities，so that children can gain enlightenment and insights through games，and learn knowledge through Edutainment，which can be described as a good educational methods. Therefore，the article explores from this perspective，and proposes a series of gamified education strategies based on the curriculum in the health field of rural kindergartens.

【Keywords】Rural kindergarten;Health field curriculum;Gamification;Teaching philosophy

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確規(guī)定，幼兒教師應引導與支持游戲活動在幼兒課程中的滲透與開展，充分發(fā)揮游戲化課程對幼兒健康成長、全面發(fā)展的重要意義作用。這些規(guī)定都要求教師們在教育教學過程中要堅持游戲思維，以游戲感化幼兒、傳遞知識，但是長期以來在知識本位的影響下，很多幼兒園并沒有真正落實“以游戲為基本活動”的理念。在一些幼兒園中游戲僅僅是以學習之余的放松形式而存在，難以融入到幼兒教育的全過程中，不僅影響了教育教學方式的改革，而且難以激發(fā)幼兒學習的興趣，亟待進行改善。在這種背景下，本文以“農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域課程游戲化教育策略”為主題進行了研究，希望能夠為相關(guān)人員提供一些參考和借鑒。

1. 農(nóng)村幼兒園游戲化課程建設的價值

（1）游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展

在幼兒園教育過程中，教師通過引入游戲活動，能夠使學生在實踐過程中開展學習，學生通過實踐能夠取得全新的經(jīng)驗和感受，這就能夠推動感知能力的良好發(fā)展。如，在游戲中幼兒會學會設備或者材料的操作技能，提升自身與他人交流的能力，并對他人的生活環(huán)境進行理解等。與此同時，幼兒還可以在不同的游戲下對不同的事物、周圍環(huán)境等進行深刻感受，深入認識世界等，這都能夠促進其感知技能的進步。另外，幼兒正是處于長身體的關(guān)鍵時期，良好的游戲活動還具有幫助他們活動肌肉、促進身體協(xié)調(diào)、良好控制身體動作的作用，推動他們健康成長。

（2）游戲支持幼兒自我意識發(fā)展

開展游戲活動的過程也是幼兒探索思考的過程，在游戲情境中每一位幼兒都扮演著不同的角色、發(fā)揮著不同的作用，大家共同思考、共同開展游戲，這樣每一位幼兒都可以置身其中發(fā)揮自己的作用，思想得到發(fā)展的同時自我意識也會更為凸顯。在游戲過程中，幼兒還可以將生活中探索和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果運用進來，這能夠加深幼兒對成果的理解，幫助其鞏固成果，并提升成就感，使其提升對周圍事物掌握和控制的能力，對于其自我意識發(fā)展也是極為有利的。如，在娃娃家活動中，幼兒可以根據(jù)自身的想象賦予娃娃各種角色，好朋友角色、病人角色等，也可以幫助娃娃清理衛(wèi)生、換衣服、梳頭發(fā)等，或者將自己扮演成為老師給娃娃上課等，在這個過程中幼兒的獨立能力、探究能力、自理能力等都能夠得到發(fā)展。