新時期高中語文詩歌鑒賞教學的路徑研究

摘要 在高中的語文教學當中，詩歌鑒賞教學是非常重要的教學組成部分，在新時期的教學背景下通過語文詩歌鑒賞教學，可以有效的提升學生的人文素養，進而提高教學的質量，這對于學生的今后的學習和發展有著積極的意義。在實際的教學過程當中，隨著教育改革的不斷推進，在語文詩歌教學當中，教師還應該注重審美教育，因為詩歌本身句子比較優美，因此非常適合開展審美的教育，這需要高中語文教師結合實際的教學內容來積極的開展詩歌鑒賞教學，尋找有效的詩歌鑒賞教學途徑，以此來提高學生的語文學習水平和綜合素養。

關鍵詞：新時期;高中語文;詩歌鑒賞;教學路徑

引言

在實際的教學過程當中，因為很多教師的教學觀念有問題，認為在學習詩歌的過程當中只需要讓學生掌握一些基礎的知識即可，并不用讓學生明確詩詞絕句的其寫作的特征也不用讓學生深刻的去思考詩歌當中的意象內涵所以導致很多高中生在學習詩歌的過程當中，不會明確詩歌的具體藝術手法，這對學生的詩歌鑒賞，教學產生了非常不利的影響在詩歌的鑒賞教學當中，也會有一定的技巧和方法，而教室應該積極地為學生去講解這些意向和方法，才能讓學生真正的明確文章的中心思想。

一、明確詩歌鑒賞的具體方向

在高中語文詩歌教學當中，詩歌的文字非常的精簡。在描述整個事件的過程當中也會體現作者的情感。因此在學習詩歌的過程當，會有很多顯性的信息，但是其中也會隱藏一些隱性的信息，這需要學生對這些信息進行準確的提煉，來幫助學生對詩歌的整體內容進行理解和分析。所以在高中的語文詩歌鑒賞教學過程當中，教師應該提升學生的信息篩選能力，進而使得學生在鑒賞詩歌的過程當中，能夠迅速的找到一些重點詞句，并通過這些詞句來明確詩歌的整體描寫方向，進而有效地提高學生的鑒賞效率和水平[1]。比如在學習人教版高中語文《沁園春.長沙》這一篇文章的過程當中，教師可以引導學生進行自主的賞析，并找到文章當中的重要信息和關鍵詞，比如學生會通過快速的閱讀文章來明確文章的作者，并通過課本的注釋明確這首詩歌的創作背景，而主題是描寫的長沙。學生能夠將重點的信息進行篩選時就可以基本上把握文章的描寫方向，使得學生能夠明確自己在鑒賞當中所使用到的方法。提高語文詩歌鑒賞教學的效果。

二、明確詩歌的特色和情感基調

在詩歌的教學當中，教師應該注重培養學生的語言和思維能力，進而使得學生能夠更好的欣賞詩歌藝術，并且從不同的類型的詩歌當中能夠感受不同的風格，因此需要學生具有較強的語言和思維能力，所以教師應該注重提升學生的語言建構能力，有效的鍛煉學生的思維能力，比如在學習詩歌鑒賞的過程當中，教師應該重點的去引導學生分析詩歌當中的語言特色，并且應用不同的思維去看待文章當中的一些觀點和內容，今兒來體會深入的理解文章的中心思想，使得學生能夠加深對文章的情感理解能力。同時還要引導學生從客觀的角度去分析詩歌，體現出詩歌的本質。比如在學習人教版高中語文當中的《歸園田居（其一）》這首五言律詩時，教師應該引導學生對其語言和結構的特點進行深入的分析，并對整篇五言律詩劃分結構，對每一個部分的內容進行詳細的講解，鍛煉學生的思維能力，使得學生能夠從不同的部分了解作者想要表達的中心思想。比如在這首詩歌的前四句當中，詩人對自己的性格以及前半生的個人經歷進行了描寫，但從前四句的分析過程當中可以展現出詩人對美好田園生活的向往之情。而下邊的四句說明了詩人在官場和田園之間的轉換過程，并且在官場多年之后才明確自己的內心真實追求的生活，進而通過對語言進行的特點進行解析，使得學生的語言建構能力和思維能力得到了有效的鍛煉。

三、采用小組合作的形式開展詩詞鑒賞教學

在高中語文教學當中對詩歌鑒賞教學中，教師可以充分的利用小組合作的學習方式，來有效的鍛煉學生的團隊合作意識。對于高中生而言形成良好的團隊合作意識，對于其中他們的學習和生活都有很大的幫助，所以在開展詩歌鑒賞教學過程當中，教師應該充分的利用小組合作的形式來培養學生的綜合素養，使得學生能夠在合作學習的過程當中，學習他人的長處，激發自己的思維能力，促進全班學生的鑒賞水平的提升。比如在學習人教版高中語文《念奴嬌.赤壁懷古》這一文章時，教師首先要為學生劃分學習小組，并且在學習的過程當中讓每個小組成員說出自己的鑒賞心得，并且還要對整個文章進行翻譯，同時有效的劃分文章的結構，說出文章中使用到的寫作手法[2]。作為高中的語文教師，可以讓學生帶著幾個問題進行自主的探究學習，進而有效的培養學生的發散思維能力，使得學生能夠在自主合作學習的過程當中，提高自身的鑒賞水平掌握正確的詩歌鑒賞方法，養成良好的詩歌鑒賞習慣并且在鑒賞完之后，還要引導學生在課堂上進行發言，還可以讓學生對其他學生的發言進行補充說明。比如教師可以讓學生說出作者在寫這篇文章時主要表達了怎樣的情感，學生在課堂回答的過程當中，能夠更加全面的理解文章的學習重點知識，提高了課堂的教學效率。

結束語

我國的歷史悠久，在古代有很多優美的古詩詞被傳承下來，在整個詩歌當中還有豐富的古詩詞，并且充滿了不同的意境和情感，因此在高中的語文學習當中，教師更加應該注重帶領學生一起去鑒賞詩歌，使得學生能夠真實的感受到詩歌當中的美感，學習更多的藝術形式，傳承中華民族的傳統文化。作為語文教師，應該積極的尋求有效的教學方式來發揮自身的引導能力，使得學生能夠在遇到詩歌的學習時，可以進行自主的鑒賞，在詩歌的鑒賞中陶冶學生的情操，提高學生的審美水平。

參考文獻

[1]趙青陽.新時期高中語文詩歌鑒賞教學的路徑研究[J].文理導航（上旬），2021（09）：8-9.

[2]李旭通.高中語文詩歌鑒賞教學存在的問題與對策分析[J].求知導刊，2021（34）：36-37.

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