小學語文單元遷移教學分析

摘要：隨著小學課本的改革，語文課程也有了更新的要求。但目前教師對語文課堂主要是傳播知識，而忽視了學生全方面的培養。小學語文教師運用單元遷移教學法來引領學生學習，通過此方法，提高學生的綜合能力，培養學生的學習興趣。本文對小學語文單元遷移教學展開分析，討論其在語文教學中的作用和重要性，介紹其的結構組成。最后講述單元遷移法的策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文;單元遷移教學;分析

引文：

語文教育在我國尤為重要，關于語文的系統學習是從小學一年級開始的，小學語文是一個人學好語文的關鍵和基礎。語文能對學生各方面有一定的能力提升，為祖國以后的發展培育人才。那么，遷移是什么？心理學中說到，遷移是指人在學習和認知過程中積累的經驗和學到的知識在未來的日子里進行使用。著名心理學家桑代克曾認為，遷移主要是指兩種東西擁有并共存時，產生摩擦。例如一個人在這個年齡階段學到某些知識，在不久以后，他運用到這個知識解決了一些問題，這個過程叫作遷移。在小學語文單元遷移法中，就是要尋找這種“共存的東西”，將之運用到實際生活中，從而提高了學生對學習的興趣和愿望。

一、遷移規律在語文教育中運用的重要性

現代社會，語文教育已經是非常重要的存在了。首先，因為國家的飛速發展，人們都已經開始注重語文教育，大部分人都發現語文是一門非常重要的學科，無論男女老少，都應該學習語文教育。其次，漢語在國際上有著舉足輕重的地位;然后，所有人生活的環境和知識含量，已經不再滿足于科學人員的鉆研的知識，這就使語文教育面臨著新的高度和地位。從古至今，語文教育是其他學科的基礎，只有學好語文，才能更加全面的學習其他知識，成為一個“全面人”，語文教育注重的是生產知識和傳播知識，它能保證學生在學習其他學科時，更大程度的掌握更多知識體系，在擁有了豐富的知識以后，能夠提高自我的獨立思考能力。語文教育的成功與否，主要表現在學生是否擁有綜合運用語文知識的能力，如動腦思考、表達能力、獨立學習能力等。這些對學生以后在社會上發展都有著至關重要的作用。社會在不斷的進步發展，人也要不斷的進步和發展，不斷的學習新知識和新文化，從而提高自身的綜合能力。語文教育無論于哪個時代都是非常關鍵和重要的，如果不發展語文教育，不注重語文教育，那么，這個時代將會變得千瘡百孔，全國人民的整體素質也將受到嚴重的影響。所以，語文教育在達到產生知識、傳播知識等作用時，還要將提高語文素質的任務放在最前面。

二、單元遷移教學系統的構成

（一）控制系統

控制系統包括了單元遷移教學法的具體方案和五條遷移規律。具體的遷移方法包括以下幾種：第一種是指導發現法，如在小學語文四年級《麻雀》一課中，教師在上課前讓學生提前做好預習，把不會的字勾畫出來，課文重點的字詞進行組詞并造句等。上課時老師通過學生的預習，就知道學生哪些地方不懂，可以重點講了那部分內容，引領學生通過其自己的探索和學習，發現新的知識。第二種是一篇多教法，舉個例子，四年級的語文課本上冊中的第四課《繁星》，教師通過這一課，不僅可以講述課文，還能從課文中擴展到課外，引導學生多觀察生活，可以在晚上觀察天空，看月亮和星星，增添了文章的趣味性和實用性。另外還有示范導學法、學科滲透法、分組討論法已經變式比較法就不一一舉例了。而五條遷移規律和原則分別是：思維訓練、溫故知新、舉一反三、因材施教、強化機動等。

（二）操作系統

操作系統主要包括六個：引導遷移的方向、自學研究討論、簡述和讀的示范、寫評語和改正、總結測試和課后的自我理解。

（三）效益系統

效益系統主要包括：課上課下的遷移、復習舊知識掌握新知識的遷移和自己讀和講著讀的遷移，根據這些遷移的規律和原則，每一個環節都是緊緊相扣，其之間的聯系也是非常緊密的。

三、進行單元遷移教學的有效策略

小學語文的遷移方向有具體的目標，且其的目標可以根據不同的形式來表現，明確教學的遷移方向能夠有效的控制教學的過程，遷移教學的有效策略是明確教學目標，不能單方面的靠專家的結論，需要教師在教學過程中不斷的積累和完善語文教學，在為學生提供物質獎勵的前提下，還要有一定的精神獎勵。比如部編版的語文課本中，教師通用過使用課本，開展學生的朗讀比賽或者作文大賽，朗讀的內容為四年級語文上冊第四單元的《女蝸補天》、《盤古開天辟地》、《精衛填海》等神話故事，通過頒發獎狀或學習用品等方式，激發學生學習語文的興趣，激勵學生的學習，營造更好的班級學習氛圍。

四、結束語

總之，在現代社會的語文教學中，單元遷移教學法已經成為了一個熱門的方法，無論是家長還是教師，對此法都表示期待和看好，這使得單元遷移教學法在小學語文教育中運用廣泛。盡管如此，單元遷移教學法還存在著諸多不足，它不可能取代語文教育中的單篇講解。所以教師在使用單元遷移教學法是時，要注意將二者結合起來，從而促進學生的整體發展。

參考文獻：

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