中職自動化專業電力電子技術教學改革探索

袁剛

摘?要：實現中等職業學校自動化專業電力電子技術教學改革，可以更好地滿足新時代對技能型人才的需求?；诖?，本文深入探究了中職自動化專業電力電子技術的教學現況，分析了中職自動化專業電力電子技術教學改革的必要性，針對中職自動化專業電力電子技術教學改革過程中存在的漏洞，提出中職自動化專業電力電子技術教學的改革策略。

關鍵詞：教學改革;電力電子技術;自動化專業;中職學校

引言：目前全面深化電力電子技術教學改革已經成為中職學生教育的必然趨勢，與傳統電力電子技術教學模式相比，改革后的電力電子技術教學模式更傾向于多元化。最近這幾年隨著培養技能型人才的教學理念逐漸深入到中等職業學校教育工作中，如何實現自動化專業電力電子技術教學改革已逐漸成為廣大中等職業學校教師普遍關注的焦點問題。

一、中職自動化專業電力電子技術的教學現況

電力電子技術教學在自動化專業教學中發揮著重要的引領作用，新的時代背景下中等職業學校作為培養技能型人才的主要領域必須加強重視電力電子技術教學改革工作。但是，縱觀我國中等職業學校電力電子技術教學工作的現況，普遍中等職業學校自動化專業教師還沒有從觀念上真正重視電力電子技術教學改革的必要性，仍習慣于沿用傳統電力電子技術教學模式開展教學工作，從而導致了實際教學現況與新時代下技能型人才培養需要不一致的問題，從而難以在教學中全面地、有效地深化電力電子技術教學改革，在電力電子技術教學過程中存在著非常多的問題，例如電力電子技術教學模式僵化陳舊、理論知識可操作性較差等，非常不利于電力電子技術教學改革在中等職業學校中的深層落實與創新發展。

二、中職自動化專業電力電子技術教學改革的必要性

與傳統電力電子技術教學模式相比，改革后的電力電子技術教學模式更傾向于多元化，可以進一步滿足中等職業學校學生的學習需求，在一定程度上激發和調動起中等職業學校學生的實踐應用意識和實踐應用能力。另外，逐步深化電力電子技術教學改革，也能有效地強化中等職業學校學生的職業素養，以滿足新時代下用人單位的人才需求，進而促成中等職業學校學生與用人單位的共同發展。因此，作為主要解決電能轉化問題的技術課程，為適應新時代要求，電力電子技術課程的教學觀念以及人才培養目標定位要隨著時代發展進行轉變[1]。

三、中職自動化專業電力電子技術教學改革過程中存在的漏洞

從當前中等職業學校電力電子技術教學工作的現況來看，新時代背景下電力電子技術教學改革尚未得到充足重視，在教育體系、教學資源、教學實驗等方面的受支持力度仍存在很大加強空間。例如：電力電子技術課程多年以來應用的一直是同一本教材，教材內容遲遲沒有更新，新技術講解所占的篇幅較少或大多屬于概念分析性質，早已跟不上新時代科學技術的進步發展[2]。

四、中職自動化專業電力電子技術教學的改革策略

（一）完善教育體系

為了更好地順應新時代用人單位的人才需求，全面深化電力電子技術教學改革，中等職業學校自動化專業教師需要加強對電力電子技術教學改革工作的重視，全面分析電力電子技術教學模式、教學資源以及教學實驗等能夠影響電力電子技術教學有效性的各方面因素，進一步完善教育體系，對電力電子技術教學流程進行合理規劃，結合學生與班級、專業以及自身的關系，從學生學習、生活細節出發，貼近實際深化對電力電子技術教學改革理念的認知。同時，中等職業學校自動化專業教師需要對電力電子技術教學改革工作實際開展過程中，學生反饋的建議、意見以及突發情況進行及時了解與解決，以有效提升電力電子技術教學質量和效率為目標，歸納總結出一套較為成熟的改革方案。

（二）篩選教學資源

現如今，我國已經完全步入了互聯網+時代，互聯網技術不僅已經完全融入到我們的日常生活與工作中，也給中等職業學校電力電子技術教學的外部環境帶來了巨大的變化，因此電力電子技術教學資源也要隨之進行相應的革新。通過互聯網技術能夠打破教學資源信息傳遞的空間禁錮，幫助中等職業學校自動化專業教師高效整合、篩選電力電子技術教學資源。例如在備課階段，中等職業學校自動化專業教師可以通過互聯網技術，突破地域條件的限制，收集、篩選其他中等職業學校的電力電子技術教學資源。另外，中等職業學校自動化專業教師在進行教學時，還可以將反映當前有關電力電子技術的熱點和焦點問題的話題或者案例轉化為電力電子技術教學的輔助材料，使電力電子技術授課形式變得更具廣泛性。

（三）變革實驗環節

現階段，電力電子技術教學的實驗環節共有四節電子實驗，也就是八個學時，由于各個電子實驗過程所需時間不同，因此為了能夠提高電子實驗效率以及電力電子技術教學實驗室利用效率，中等職業學校自動化專業教師可以選擇將電子實驗合并在一起進行操作，這樣更加便于學生協調各個電子實驗時間，從而保障電子實驗效果。其次在實驗室驗證電子實驗之前，中等職業學校自動化專業教師可以增設仿真電子實驗，由學生在自己的電腦上建立仿真電子系統，參照實驗臺參數生成電子系統的電壓以及電流波形，與示波器獲取的波形進行比對，以助于加深學生對于電子實驗理解[3]，從而進一步滿足中等職業學校學生的學習需求，在一定程度上激發和調動起中等職業學校學生的實踐應用意識和實踐應用能力。

（四）組織小組合作

根據電力電子技術的教學需求，組織小組合作進行實驗已成為現今最為提倡的電力電子技術教學方式。讓學生以小組合作的形式參與電子實驗探究，可以讓學生在課堂上獲得更多的主動權，進而培養學生的動手實驗能力和團隊協作能力，提高電子實驗效率以及電力電子技術教學的有效性。例如：中等職業學校自動化專業教師在開展“單相半波可控整流電路”這節課的教學時，就可以組織小組合作完成電子實驗，在實驗過程中允許讓各組學生相互討論，并根據電子實驗得出結論，選擇率先完成實驗的小組成員進行提問：“是什么原因造成電子實驗中的誤差？”以此來檢驗學生是否認真參與電子實驗，并且當出現電子實驗操作步驟不正確的情況時，要及時給予正確指導提示。

（五）做好學情分析

以往的電力電子技術教學主要以說教為主，因此在教學過程中學生往往不能全身心投入到學習中。因此要想打造新時代背景下優質的電力電子技術教學模式，中等職業學校自動化專業教師需要深入研究學生學習習慣、興趣愛好做好學情分析，從而采取恰當的教學方法，推動電力電子技術教學改革轉型?？梢愿淖兘處煘橹鞯膫鹘y電力電子技術教學模式，更好地發揮引導性作用，讓學生可以隨時表達自己對于電力電子技術的看法和觀點，從能夠實現師生的有效互動?；诖?，中等職業學校自動化專業教師在開展電力電子技術教學時，應當聯系學生的實際生活、學習情況，采用多樣的電力電子技術教學策略，有效開展案例式、主題式等電力電子技術教學方式。

結論：綜上所述，全面深化電力電子技術教學改革，也能有效地強化中等職業學校學生的職業素養，以滿足新時代下用人單位的人才需求，進而促成中等職業學校學生與用人單位的共同發展。因此，為了更好地順應現代社會的人才需求，中等職業學校自動化專業教師應完善教育體系，篩選教學資源，變革實驗環節，組織小組合作，做好學情分析。

參考文獻：

[1]曾凡琳，李吉功，李黎霞."雙師型"職教師資電力電子技術課程教學模式改革研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2021（2）：123-125.

[2]錢荔.電氣工程及其自動化專業“電力電子技術”課程教學改革探索[J].電子世界，2018（22）：95.

[3]于躍，徐今強，楊燕霞.應用型高校自動化專業電力電子技術教學改革探索[J].科技資訊，2020，18（10）：74+76.