小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析

楊金津

摘要：為了使教育教學(xué)高效的推進(jìn)，需要在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生在不停的探索，老師在不停的創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界開(kāi)始逐漸連成一個(gè)整體。為了使溝通更加方便，一門(mén)外語(yǔ)--英語(yǔ)在中國(guó)的地位逐漸上升。教育部門(mén)教育單位對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)也加大了投入力度，力求培養(yǎng)英語(yǔ)的精英人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育;合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;運(yùn)用分析

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有很多的學(xué)習(xí)方法都能夠提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果，其中小組合作學(xué)習(xí)就是其中一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)法是指通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行分組，老師給每一組布置一定的任務(wù)，小組可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成老師布置的任務(wù)，也可以通過(guò)共同合作的方式來(lái)完成任務(wù)。這種方法是順應(yīng)了學(xué)生的心態(tài)，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的正面影響。小組合作學(xué)習(xí)法也是近幾年來(lái)新融入到英語(yǔ)課堂中去的一種方法。本篇論文主要針對(duì)當(dāng)前小組合作法運(yùn)用的困境，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的策略以及意義三個(gè)方面進(jìn)行下一步的深入闡述。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況

現(xiàn)在我國(guó)教育部鼓勵(lì)教師在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)方法，不再是單一的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的模式。在課堂上讓學(xué)生在和教師溝通交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這個(gè)過(guò)程里教師可以對(duì)學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進(jìn)行思考和探究，讓自己深入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)單詞跟漢語(yǔ)一樣分詞性，漢語(yǔ)是以詞語(yǔ)的意思區(qū)分的，但是英語(yǔ)單詞直接從型上就有所改變。而且一些單詞可能有多個(gè)意思，那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞的多個(gè)意思是有困難的，他們可能只記住了最常用的一個(gè)譯義，慢慢地就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯情況，造成一種混沌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。慢慢地學(xué)生只會(huì)重視學(xué)習(xí)的成果而不能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)是很枯燥的，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)正是教會(huì)學(xué)生思考的階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，教師單一的教學(xué)方法不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。還有小學(xué)生對(duì)于詞匯的拼讀學(xué)習(xí)也比較吃力，關(guān)于學(xué)生的拼讀教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)，英語(yǔ)中的音標(biāo)就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言是很有幫助的。但是學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的讀法和寫(xiě)法以及拼寫(xiě)是陌生的，教師應(yīng)該有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在遇到比較長(zhǎng)的單詞時(shí)，教師也應(yīng)該一步步地帶領(lǐng)學(xué)生去拼讀單詞，只有掌握了拼讀的方法才能加深學(xué)生的理解。

二、當(dāng)前小組合作法運(yùn)用的困境

2.1成員的目標(biāo)不明確

處在小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面都沒(méi)有明確目標(biāo)，在一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，有些學(xué)生還不知道自己的任務(wù)目標(biāo)是什么。小學(xué)生年紀(jì)較小，在很多方面都沒(méi)有辦法深入的理解老師說(shuō)布置的任務(wù)，即使老師已經(jīng)開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)的工作但是由于組內(nèi)成員的目標(biāo)不一致，不明確導(dǎo)致這種方法無(wú)法正常運(yùn)行。

2.2小組氣氛不和諧

小學(xué)生還處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師很難將小組氣氛協(xié)調(diào)統(tǒng)一，再加上有許多小學(xué)生不服從管理，讓小組的氣氛更加不融洽。想要在小組氣氛上面進(jìn)行改善，教師就要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系讓學(xué)生服從管理在小組當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)積極良好的氛圍。

2.3教師沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督

小學(xué)生與高中生，大學(xué)生的自制力相比相差許多。因此教師要在一定程度上多加監(jiān)管。

在小組合作的這種學(xué)習(xí)方法的進(jìn)行當(dāng)中，有的教師就只是將小組任務(wù)發(fā)布下去，后面的實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)管。小學(xué)生本來(lái)自制力就差，如果沒(méi)有老師的監(jiān)管，任務(wù)就無(wú)法正常的推進(jìn)和實(shí)施。

三、小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的策略

3.1合理分組，提高效率

在小組合作學(xué)習(xí)中要尤其注意合理分組的重要性，合理的分組不僅能夠促進(jìn)組內(nèi)成員和諧相處還能夠提高效率。學(xué)生人數(shù)較多性格都大不相同，因此在分組過(guò)程中教師要發(fā)揮自己的教學(xué)能力，將性格互補(bǔ)或者相似的學(xué)生分到相同的組，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.2合作競(jìng)爭(zhēng)，提高積極性

小組合作當(dāng)中，小組與小組之間要有合理化的競(jìng)爭(zhēng)，小組與小組之間進(jìn)行量化評(píng)比能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合理化的競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，有壓力才有動(dòng)力。

四、小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的意義

4.1有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)是非常重要的一件事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)可以直接或間接的看出這個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)努力程度。雖然這種方法比較固化和傳統(tǒng)在當(dāng)年社會(huì)已經(jīng)遭到很多人的反對(duì)，但是也不得不否定它真的能夠很直觀的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，很多教師的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了提高學(xué)習(xí)成績(jī)還要重視學(xué)生品德的培養(yǎng)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因除了在學(xué)生本身之外還有一部分原因就是教師在教學(xué)方法上沒(méi)有采用創(chuàng)新和改善的教學(xué)方法，大部分學(xué)生都無(wú)法適應(yīng)他的教學(xué)步伐。當(dāng)然創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是毋庸置疑的真理，學(xué)習(xí)方法不止需要教師去創(chuàng)新還需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中探索。

4.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小組合作學(xué)習(xí)法最主要的目的還有讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教師要刻意的培養(yǎng)學(xué)生這種精神的意識(shí)。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)遇到各種集體，各種朋友，想要游刃有余的解決這些關(guān)系間的矛盾，團(tuán)結(jié)合作精神是必不可少的。在一些專(zhuān)業(yè)的比賽團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，都極其的注重團(tuán)結(jié)合作的精神，因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)體當(dāng)中，你不再是你，而是集體的一個(gè)部分，要將個(gè)人與集體中為一體。人們所熟知的團(tuán)結(jié)合作精神是在一個(gè)團(tuán)體中形成的，學(xué)生也處在一個(gè)班集體，即使是這樣一個(gè)小集體當(dāng)中，這種團(tuán)結(jié)合作的精神和集體榮譽(yù)感等都是一個(gè)學(xué)生必不可少的品德。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育在英語(yǔ)教學(xué)上的學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新必須一直進(jìn)行下去，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)精英人才，在學(xué)習(xí)方法的探索上還要有很長(zhǎng)的路要走。隨著世界逐漸融為一體，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法也在改進(jìn)和創(chuàng)新。老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利小組合作式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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