做學生喜愛的班主任

摘要：班主任不僅是一個班集體的組織者、領導者和教育者，而且是班級任課教師教育工作的協調者。在學生、家長眼中，班主任就代表著學校。班主任是學校的重點崗位，也是最具有榮譽感的崗位。做一名學生喜歡的班主任，對班級管理、學生進步、家校共育有著至關重要的作用。

關鍵詞：班主任;富有情操;科學管理;愛在細節

作為一名教師，要不忘初心，牢固樹立家國情懷，不斷弘揚愛國奮斗精神，以新的擔當和作為，把黨描繪的美好藍圖變為現實，讓奮斗成為新時代中國特色社會主義建設的主旋律?！白寖和玖⒃趯W校正中央”是我們學校一直以來對學生的教育理念。我們的奮斗目標是讓孩子成為教育的主體，讓孩子成為學校的主體，讓孩子成為學習的主體。

一、堅定信念富有情操

班主任要有高度的責任感、神圣的使命感做好班主任工作，真正寓教育于快樂和感動中，將真、善、美播種在學生的心田上，這是我在初為人師的四年工作中最真切的感悟。四年前，我第一次踏上講臺，成為一名光榮的小學教師，同時也接手了第一個班級。開學前，我信心滿滿，相信一分耕耘一分收獲，相信真心換真心，相信自己可以勝任班主任一職。我真心誠意敞開心扉接受31個學生以及他們背后的31個家庭，我每天認真上課，無時無刻不在管理班級紀律，耐心傾聽每一個家長的需求，一心想帶好這個班集體，迎來教師生涯的開門紅。

但是，現實總是一次次給我潑了冷水。有的家長要求我給學生換座位，有的家長要求我上課多提問學生，有的家長要求我提醒學生多喝水，有的家長質疑我年紀輕不能很好的教育管理學生等等。壓力不僅來自家長，學生的學習狀態及效果也讓我感到焦慮，我感到灰心喪氣、迷茫無助，甚至有點不自信了，下班回到宿舍總是偷偷地掉眼淚，我也會問自己：“我為什么要當老師？我當老師是為了什么呢？我學師范的初心到底是什么呢？”我的回答是“教會學生做人，教會學生思考，教會學生育人”。為自己鼓舞士氣后每天努力面帶著微笑站在講臺上，面對我們祖國未來的棟梁之才。

二、自我教育科學管理

班級是我家，管理靠大家。要讓學生學會自我教育、自我管理、課堂小組化學習、伙伴互助等，這是一種行而有效的班級管理辦法。四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，情緒波動比較大，對人對事有自己的主見，容易看不慣別人做事。

我們班的體育委員面對整理路隊的時候總是有人跟我告狀，“李老師，我覺得體育委員他不會管。”“李老師，我覺得他整不好路隊。”起初我很苦惱，因為跟我告狀的人很多，我陷入了矛盾：是再給他一次機會？還是順應“民意”直接把他的職位換下來呢？借鑒自我教育理論，當再有同學跟我反映想“彈劾”體育委員時，我總會耐心地聽他反映的問題，然后對他說：“那你有什么好的建議嗎？如果你有好的方法請你幫幫他吧?！敝笸瑢W們幾乎很少再來找我告狀，而是爭先恐后幫他解決問題，在課下的時間，我也會讓他先觀察體育老師是怎樣整路隊的，而這位體育委員也漸漸有了改變，自己也總結了幾個站好路隊的妙招！比如：第一看腳下，第二看前面，第三肩并肩。這個方法果然好用，排路隊的時間大大節省，同學們對他也更加信服了。

后來，越來越多的同學開始承擔起班級管理的重任。孩子們非常喜歡這樣的方式，也會格外珍惜自己當家的職責權利。無論什么樣的學生，都得到了老師和同學們的賞識。這對于孩子們來說是莫大的肯定。在班級中形成了很多自主管理的小團隊，“書蟲樂讀”社團的孩子們，會定期更換班里的圖書，并開展圖書銀行活動，鼓勵同學們進行借閱;“快樂達人”社團的孩子們會利用每天中午水木秀場的時間組織同學們開展有意義的游戲;“互助貼心社”的同學們是大家遇到困難時第一想到的求助對象。

班級中的值日班長、組長、衛生監督員、圖書管理員、借閱登記員、加餐部長、問題調解員、失物招領員、燈官、門衛等小領導們，每到課余時間他們就會爭先恐后的各司其職，遇到有爭議的問題，他們第一時間嘗試自行調解，如果調解未果，才會找我來解決。這樣一來，孩子們人人有事做，處處有責任。孩子們在游戲中鍛煉了能力，增強了責任意識。

學生們這些可喜的變化讓我深思：這些井井有條源自何處？答案是班級的團隊，榜樣的力量。讓我深刻懂得了：讓班級團隊做到上進心強、凝聚力足、學習熱情高，從而形成“班級中的道德社區”。

三、愛在細節暖在人心

班集體是學生們日常生活中身處時間最長的集體環境，創造一個積極向上、溫暖友愛的班級氛圍，不僅可以營造良好的班風，而且有助于幫助同學們共同進步。班級中小陶的轉變與進步就是這個大家庭共同努力的結果。起初我對小陶有一種恨鐵不成鋼的感覺，“不拋棄、不放棄”是我們班集體的口號，堅決不能讓任何一個孩子掉隊。我與小陶交流的固定臺詞是“小陶，上課不認真聽講，下課就來找我！”“小陶，卷子有錯，過來改錯?！辈粌H是我對小陶同學時時督促，而且學習委員和紀律委員對小陶進行“24小時的貼身服務”，隨時監督、隨時提醒、隨時幫助，小陶最終也被班級學習氛圍感染了。終于，在我們共同的努力下，付出終于有了回報，小陶的成績有了點起色，我真心替他高興了。有一次，我在學校上了一節研究課，有很多老師來聽課。他在課上的表現淋漓盡致，回答問題都十分精彩。研究課一結束，許多學生圍過來，嘰嘰喳喳地說個不停。有一個學生問：“李老師，我今天表現好嗎？”“不錯”我回答道。突然，我發現小陶也在其中，便馬上對他豎起大拇指：“你今天的表現得真精彩！”他聽了，掩飾不住心中地喜悅，高興地跑開了。慢慢地小陶從不愛學習到喜愛學習，班級也從雜亂無章到井然有序，從他律到自律。孩子的轉變也讓家長轉變了對我的看法。

班主任工作千頭萬緒，涉及領域廣泛，加強自身綜合素質，努力做一名學生喜歡的班主任，幫助他們更好地完成從兒童到青少年的過渡，成為學生成長進步道路上的良師益友。

參考文獻：

[1]黃海輝，鄧錦妃.淺談如何做學生喜歡的班主任[J].人生十六七，2018（05）：62+64.

[2]楊瓊蘭.做學生喜歡的班主任[J].新課程（下），2015（09）：184.

作者簡介：李雨洋（1992.7），女，回族，吉林吉林人，延邊大學，教育碩士，小學教師，從事小學語文、班主任教學研究。