新時代高校資助宣傳工作探索

劉明然 鄒昶 張娣 艾合塔木·艾克帕爾

摘要：新時代背景下，學生資助工作開始從“保障性”資助向“發(fā)展型”資助轉(zhuǎn)變。資助宣傳是資助工作高質(zhì)量達成的前提和保障，要及時把握資助宣傳內(nèi)容、對象、方式的變動，不斷創(chuàng)新和改進資助宣傳工作，讓資助育人理念更加深入人心。

關(guān)鍵詞：學生資助;資助宣傳;高校

黨的十八大以來，黨和政府不斷完善學生資助政策，加大學生資助資金投入，著力構(gòu)建資助育人體系，持續(xù)推進精準資助，取得了良好的成效。2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求各高校建立健全包括“資助育人”體系在內(nèi)的“十大”育人體系。2018年，時任教育部部長陳寶生在《人民日報》發(fā)表專題文章進一步明確指出：“立德樹人是教育工作的根本任務，也是學生資助工作的根本任務”[1]。

資助宣傳工作作為學生資助的重要環(huán)節(jié)，學生資助宣傳工作水平將直接影響到資助育人效果。如今各高校的學生中“00”后已經(jīng)成為了主力軍，“00”后的學生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，在信息接受渠道、媒介、方式上的多元化和信息化有著顯著特征。當前高校的資助宣傳工作需跟上時代，及時做出調(diào)整，才能提升資助政策宣傳的傳播度、提升資助育人工作的顯示度、提升學生資助政策的美譽度，促進資助工作開展。

一、資助宣傳工作中存在的問題

（一）工作機制不完善

目前高校資助宣傳工作主要服務于資助工作本身，政策文件傳達，通知發(fā)布和信息公布，并未關(guān)注到資助工作后續(xù)情況，資助宣傳機制部不完善。究其原因，一是高校資助管理部門自身專項資助工作業(yè)務量大，資助工作者自身日常工作繁雜，資助宣傳工作被動。院系資助工作缺乏固定的、專業(yè)性人員。資助工作相對任務較為繁重，容易出現(xiàn)對前期工作重視，而后期宣傳薄弱的現(xiàn)象。二是缺乏專業(yè)的資助宣傳工作團隊，資助宣傳工作缺乏專門隊伍，也無法及時對資助宣傳工作進行合理安排。三是缺乏宣傳專用資金，資助相關(guān)款項大多用于學生資金撥付，因為沒有專項資金，資助宣傳工作往往成為各項資助日常工作完成后的一個附加產(chǎn)品，并未進行深度挖掘，宣傳效果一般[2]。

（二）工作載體較為單一

目前高校的資助宣傳工作五花八門，宣傳質(zhì)量參差不齊。主要表現(xiàn)在一下方面：一是宣傳手段單一，雖然目前各高校都有自己的資助管理中心官方網(wǎng)站和微信公眾號，資助管理中心官方網(wǎng)站主要展示部分資助政策，相關(guān)公眾號主要展示勤工助學方面招聘通知和常規(guī)活動展示，而絕大部分的資助工作通知和政策傳達則是通過校內(nèi)辦公網(wǎng)傳達給師生。二是資助宣傳范圍有限，主要是集中在校園范圍內(nèi)，通知、政策等的傳達主要是通過輔導員，導致資助宣傳范圍在校園范圍內(nèi)也進一步縮小。三是宣傳方式單一，仍然以文字、圖片為主，缺乏新媒體手段的運用，缺少“爆款”產(chǎn)品。

（三）資助宣傳工作理念落后

資助宣傳工作一般都是存在較強的滯后性，造成了資助育人理念不能及時傳達，育人實效不顯著。資助工作者缺乏將資助宣傳工作和資助日常工作進行有效整合的意識，資助宣傳內(nèi)容單薄。目前資助宣傳工作仍然圍繞資助者和受助者開展，往往集中在日常常規(guī)工作中，內(nèi)容缺乏吸引力。在宣傳政策上，過于強調(diào)準確性、權(quán)威性，往往程為“照本宣科”;在培育典型上過于追求“高大上”，缺乏接地氣的勵志故事。

二、新形勢下資助宣傳工作的變化

（一）資助宣傳內(nèi)容的變化

傳統(tǒng)的資助宣傳內(nèi)容主要針對資助政策進行廣泛普及，如國家助學貸款、獎助學金評選標準等和學生入學、在校生活、畢業(yè)后相關(guān)的事項。但是在新形勢下隨著“保障性”資助向“發(fā)展性”資助轉(zhuǎn)化，在資助宣傳的過程中也關(guān)注將“扶貧”、“扶志”、“扶智”相結(jié)合，豐富宣傳內(nèi)容，加大對如學生成長成才典型、感恩誠信教育、反電信詐騙等內(nèi)容的宣傳力度。

（二）宣傳對象特點的變化

高校資助宣傳工作的主要對象是高校“95”后、“00”后學生、“70”后家長和社會公眾。“95”后、“00”后學生大多數(shù)為獨生子女，學生在家庭中得到較多的關(guān)愛，學生存在較強的自尊心，了解宣傳資助工作的意愿較低[3];“70”后家長主要通過當?shù)氐馁Y助管理中心，高校新生手冊等渠道來了解國家資助政策，一方面了解的內(nèi)容不全面，另一方面對各項政策無法準確理解，容易對資助工作產(chǎn)生偏見。而社會公眾的關(guān)注點從傳統(tǒng)的是否資助到困難學生，轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助工作的公平、公正、公開，資助育人效果是否顯著等。

（三）資助宣傳方式的變化

傳統(tǒng)的資助宣傳主要通過報紙、宣傳手冊、黑板報等紙質(zhì)媒介。而對于優(yōu)秀學生事跡宣傳主要通過開展優(yōu)秀學子報告會等方式進行口頭宣講;感恩誠信教育主要通過征文比賽、主題班會等方式開展;家庭經(jīng)濟困難學生走訪主要是利用寒暑假由資助工作者到學生家庭開展走訪慰問，進行國家資助政策宣傳。在新媒體時代下，宣傳方式多樣化，微信、微博、短視頻等平臺受到廣大學生和社會群體的追捧。一是資助宣傳工作者能夠第一時間將資助政策進行更新或?qū)⒆钚禄顒訄蟮肋M行實時反饋，讓學生、家長和社會公眾隨時了解情況;二是資助工作者能夠直接和受眾進行溝通，方便和受眾進一步深入溝通，及時開展個性化資助相關(guān)工作。

三、高校資助宣傳工作新方式

在2018年全國學生資助年度工作會議上，全國資助管理中心對資助宣傳工作提出了“統(tǒng)籌規(guī)劃、全國聯(lián)動;主動發(fā)聲，正面引導;把握節(jié)點，突出重點;豐富形式，注重實效”的工作方針，為全國高校資助宣傳工作的深入開展指明了方向，在實際工作中應注重以下幾點。

（一）搭建專業(yè)化資助宣傳隊伍，拓展資助參與面

貫徹國家關(guān)于《教育部財政部關(guān)于進一步加強學生資助政策宣傳工作的通知》，建章立制將資助宣傳工作納入到資助工作年度工作計劃內(nèi)，作為學校資助工作考核、評價的重要指標。各級資助工作相關(guān)部門都要設(shè)立資助宣傳固定崗位，將資助宣傳工作落實到崗到人。要建立專業(yè)化的資助宣傳隊伍，選拔優(yōu)秀輔導員和學生組成宣講團，多層次、全方位的展開資助宣傳工作。通過家庭走訪、面對面宣傳，調(diào)研訪談等具體形式將資助宣傳工作落細落實。尤其是鼓勵更多學生參與到其中，學生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動傳播，從而促使資助工作具有針對性和個性化，資助宣傳工作更加有效。

（二）創(chuàng)辦新媒體資助宣傳平臺，打造資助宣傳品牌

當前刷短視頻逐漸成為當代大學生接收信息和社交的主要渠道。將高校資助工作與短視頻相結(jié)合，打造資助政策宣傳短視頻官方品牌將會事半功倍，有良好的宣傳效果[4]。高校可以通過組建專業(yè)的隊伍，結(jié)合具體資助政策或者學生典型針對學生、家長、社會公眾最關(guān)注的資助公眾內(nèi)容，主要圍繞學生關(guān)注的熱點難點，以宣揚社會主義核心價值觀和正能量為主，圍繞學生資助工作，制作有情懷、有溫度、有能量的短視頻。

（三）結(jié)合資助項目開展宣傳工作，打造資助宣傳特色文化

結(jié)合各項資助工作節(jié)點開展宣傳工作。在獎學金評選發(fā)放環(huán)節(jié)，加強獲獎學生典型宣傳，培養(yǎng)學生奮斗精神和感恩意識。在國家助學金申請發(fā)放環(huán)節(jié)，開展“勵志人物”評選，深化勵志教育和社會責任感教育，培養(yǎng)學生愛黨愛國愛社會主義意識。創(chuàng)新開展“獎助學金獲獎團隊”建設(shè)制度，促進學子互學互促、共同提高。在國家助學貸款辦理過程中，通過印發(fā)助學貸款還款手冊、召開還款知識培訓會、設(shè)立誠信書架等深入開展誠信教育和金融常識教育。在勤工助學環(huán)節(jié)，注重學生“三自”作用發(fā)揮，著力培養(yǎng)學生自強不息、勇于創(chuàng)新的精神;在基層就業(yè)、應征入伍、學費補償、貸款代償?shù)裙ぷ鳝h(huán)節(jié)，通過校友典型經(jīng)驗分享，走訪基層就業(yè)、獻身國防典型并宣傳報道先進事跡，引導學生在祖國最需要的地方建功立業(yè)。

（四）推行獎助學金項目培育，打造資助育人示范團隊

加強受獎助學生團隊建設(shè)和示范引領(lǐng)作用發(fā)揮。探索受獎助團隊建設(shè)工作，為每個項目團隊配備指導老師和建設(shè)經(jīng)費，打造資助育人示范團隊。如可以選擇專項獎學金團隊致力于開展向優(yōu)秀看齊活動，主要進行學習幫扶活動;選擇專項助學金團隊，致力于開展公益志愿服務活動，發(fā)揮優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

學生資助宣傳工作是做好資助工作的重要前提，宣傳工作是否扎實到位關(guān)系到學生對國家資助政策的認識是否到位，關(guān)系到學生資助工作是否能夠順利開展。資助宣傳過程中我們應該緊跟時代腳步，及時更新宣傳方式、更新宣傳內(nèi)容，始終牢記立德樹人根本任務，把握好資助育人各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在資助宣傳工作中的主動性，提升資助育人實效。

參考文獻：

[1]陳寶生.進一步加強學生資助工作[N].人民日報，2018-03-01.

[2]蔡婕萍.新形勢下高校資助宣傳工作淺析[J].改革與開放，2018（11）.

[3]金超.新媒體環(huán)境中高校學生資助宣傳工作的認識與思考[J].漢江師范學院學報，2017（2）.

[4]劉盼.新時代網(wǎng)絡(luò)文化視角下的高校學生資助工作研究--以資助政策宣傳為視角[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報，2020（8）.

基金項目：“湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程資助項目”：‘六位一體’高校資助育人工作模式研究”（課題編號：18B01）。

作者簡介：劉明然，男（1980.12—），漢族，山東泰安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。