“三全育人”背景下高校促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策研究

侯斌剛

摘要：在“三全育人”背景下，高校應(yīng)該樹立“三全育人理念”，抓好教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主陣地作用、選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任低年級學(xué)生班級班主任、以及發(fā)揮黨員朋輩班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良學(xué)風(fēng);教師隊伍建設(shè);黨員朋輩班主任

黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。高等教育現(xiàn)代化作為教育事業(yè)強(qiáng)化改革的重點工作，深入貫徹黨和國家關(guān)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針是其基本遵循。

大學(xué)學(xué)風(fēng)直接體現(xiàn)著一所大學(xué)經(jīng)過歲月沉淀之后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，已經(jīng)成為學(xué)校文化積淀的重要組成部分。2017年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要堅持全員育人、全程育人、全方位育人，即“三全育人”，對新時代高等教育育人體系提出了新的要求。

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化中消極因素的的影響下，各大高校雖然不斷推出措施改善學(xué)校學(xué)風(fēng)，然而在各種不利因素的影響下卻成效甚微。如何結(jié)合大學(xué)教育特點和高校實際情況，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)成為高校全體教育工作者必須直面的一個問題。

結(jié)合筆者高校工作探索與實踐，認(rèn)為重點應(yīng)從以下幾個方面著手加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一﹑樹立“三全育人理念”抓好教師隊伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主陣地作用。

“三全育人”，對新時代高等教育育人體系提出了新的要求。高校多數(shù)任課教師存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)效果不太重視，導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機(jī)，睡覺，逃課現(xiàn)象普遍存在。在這種情況下，培育和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)將脫離實際，無法實現(xiàn)，加強(qiáng)和提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果迫在眉睫。

筆者認(rèn)為抓好教師隊伍建設(shè)提升課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾個方面做起：一是從高校教師評價體系方面進(jìn)行改革，扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)的局面，高校管理層對教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好的教師應(yīng)該從職稱評審，績效工資分配方面給予政策照顧和激勵。讓善教者樂于從教，站好三尺講臺。二是以老帶新，讓教學(xué)質(zhì)量好的老教師指導(dǎo)年輕教師練好教學(xué)基本功。三是建立課堂教學(xué)評價體系，對教學(xué)效果差的教師及時提出整改意見。四是可以讓學(xué)生參與評選高校年度課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，激發(fā)任課教師的榮譽(yù)感。

二﹑選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任低年級學(xué)生班級班主任，為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

目前高校學(xué)生在高考填報志愿時，部分學(xué)生對專業(yè)選擇較為盲從，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時普遍存在，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不到位，不清晰，不知道專業(yè)發(fā)展方向。

而對這一問題，優(yōu)秀的專業(yè)課任課教師不僅有深厚的專業(yè)功底，也能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也能為學(xué)生日后的專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行良好的引導(dǎo)。從而能很好的解決這一問題，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展鋪平道路。在日常工作中，班主任可通過班會或談心談話解答學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，讓學(xué)生樹立把學(xué)業(yè)優(yōu)秀作為自己的重要目標(biāo)。

高校在選聘班級班主任時，應(yīng)該充分調(diào)動專業(yè)課教師擔(dān)任班級班主任的積極性，發(fā)揮優(yōu)秀專業(yè)課任課教師在“三全育人”中的重要作用，形成育人的合力。

三、抓好學(xué)生主體隊伍。充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、喚醒學(xué)生，切實發(fā)揮學(xué)生骨干、特別是黨員朋輩班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用。

朋輩包含朋友和同輩雙重含義。特指年齡相當(dāng)、愛好相仿、觀念和行為習(xí)慣比較相近的群體。在大學(xué)低年級中選擇高年級黨員擔(dān)任朋輩班主，對于低年級學(xué)生來說相互之間易于彼此接近、相互學(xué)習(xí)和互相影響。

而學(xué)生黨員作為高校學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，思想覺悟高，作風(fēng)正派，學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀。學(xué)生黨員在普通學(xué)生中具有較高威信，所以由優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任低年級學(xué)生班級朋輩班主任是一種很好的選擇。

對于朋輩班主任，在開展新生入學(xué)適應(yīng)性教育及優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中可發(fā)揮正向性引領(lǐng)指導(dǎo)作用。如：結(jié)合自身成長經(jīng)歷，通過平等交流、雙向互動、針對性輔導(dǎo)，發(fā)揮朋輩示范與學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活并在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成潛移默化的影響。

一是開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享活動。新生入學(xué)后，朋輩班主任可通過班會積極開展大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享會，展示自身優(yōu)異學(xué)業(yè)成績的同時，向新生介紹如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，如何學(xué)好專業(yè)課，以及解答新生在大學(xué)入學(xué)后學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。引導(dǎo)新生一入學(xué)就能把精力和重心放在學(xué)習(xí)上，杜絕新生入學(xué)后，思想上對學(xué)業(yè)松懈，認(rèn)為大學(xué)剛來，先玩一玩，放松一下再學(xué)的錯誤思想。

二是引導(dǎo)新生樹立積極參與學(xué)科和科技競賽的觀念。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，要在學(xué)科及科技競賽中取得良好的成績，學(xué)生就得有扎實的專業(yè)知識，平時就得下功夫認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課。朋輩班主任可結(jié)合自身經(jīng)驗，介紹一下學(xué)科和科技競賽的種類，動員新生積極參與競賽，形成以賽促學(xué)，反向激勵的作用，使新生知學(xué)、勵學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。

三是加強(qiáng)日常管理監(jiān)督。朋輩班主任可通過個別談心、走訪新生宿舍、QQ、微信線上聯(lián)系，深入了解新生思想動態(tài)、日常表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)等情況，依據(jù)個人成長經(jīng)歷，進(jìn)行一對一、個性化的朋輩輔導(dǎo)，及時解答新生學(xué)習(xí)、生活問題，幫助新生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四是開展“黨員帶學(xué)幫學(xué)督學(xué)行動”，全體學(xué)生黨員深入低年級班級宿舍自習(xí)室等，通過交流自身學(xué)習(xí)體悟和成功經(jīng)驗，帶動一批學(xué)生學(xué)習(xí);通過對學(xué)業(yè)困難學(xué)生開展一對一幫學(xué)，切實地解決學(xué)業(yè)困難問題;通過黨員聯(lián)系班級宿舍，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五是加強(qiáng)家校互動，通過家長見面會、致家長的一封信、郵寄學(xué)生成績單、電話網(wǎng)絡(luò)通訊、家訪等形式搭建家校共育橋梁，調(diào)動家長的積極性，提升家長的參與度，形成家校共育的合力。

總之，在“三全育人”背景下，充分調(diào)動和發(fā)揮各方的作用，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)才能取得實效，才能助力學(xué)生成長成才。

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