淺談如何在小學語文課堂上應用快樂教學法

張小華

摘 ?要：本文立足于小學語文日常教學的真情實況，從“運用多媒體課堂導入，提高課堂教學效率”“開展小組合作學習，促進師生課堂互動”“創設角色扮演課堂，增加課堂趣味程度”三個基本點出發，對如何在小學語文課堂上應用快樂教學法進行分析和探究，旨在有效促進學生們的身心健康和快樂成長。

關鍵詞：小學語文;快樂教學法;多媒體技術;小組合作;角色扮演

隨著素質教育理念的逐步落實，現階段的小學語文教學越來越注重教學形式和內容的多元化，這其中就包括了快樂教學法在課堂上的應用，進而也就大大提升了學生們的課堂體驗。除此之外，教師在教學的過程中也要始終堅持以人為本的原則，要充分開發學生們對于語文學科的學習興趣，以便促使其更積極地與教師在課堂上進行互動，最終大大加深學生們對知識的理解和掌握。然而在以往的小學語文課堂上，教師們總是采用“滿堂灌”“填鴨式”等教育模式，并且很多時候教師也總是在強調學生對知識的死記硬背，進而就大大影響了學生們去感受學習的快樂。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去提升知識的趣味程度，活躍課堂的學習氛圍，讓學生們可以在輕松的狀態下進行知識學習，這樣一來學生們對知識的印象也才會更加深刻。本文結合大量的實踐教學經歷，對快樂教學法進行了較為詳細的闡述，希望可以充分促進當前課堂教學創新改革。

一、運用多媒體課堂導入，提高課堂教學效率

語文課本上的知識是靜態且較為枯燥的，對此教師就要善于運用多媒體進行課堂導入，從而既可以提高課堂教學效率，也可以使知識變得更具趣味性、直觀性。除此之外，教師也可以利用多媒體去導入更多小學生感興趣的知識內容，這樣一來便可以有效開闊學生們的眼光視野，同時這種集聲音、動畫、視頻等諸多元素于一體的教學模式也往往能夠刺激學生們的學習積極性。

例如，任課教師在教學《夜間飛行的秘密》這一課的過程中，本篇文章是一篇說明性的文章，學生對于這類知識不熟悉所以理解起來有些困難，因此教師在教學時可以首先利用多媒體找出一些關于蝙蝠飛行的視頻和飛機飛行的視頻，然后向學生提問：“你們知道這兩者之間有什么關系嗎？”進而引發學生對本篇文章的思考和學習動力，促進課堂導入。其次，學生在閱讀文章時，教師也可以讓學生觀看一段關于雷達原理的視頻，進而使學生可以結合文字和視頻兩種形式更加生動形象的了解雷達和蝙蝠探路之間的聯系，提高課堂教學效率。

二、開展小組合作學習，促進師生課堂互動

小學生的性格是普遍愛熱鬧的，也因此教師就可以引導學生們展開小組合作學習，進而就可以在很大程度上促進師生間的課堂互動，同時也可以促使學生們在歡樂的氛圍中探究知識。再有學生們在合作學習的過程中也可以互相交流學習經驗和技巧、互相鼓勵、互相推薦一些好的讀物等等，這樣一來也更加有利于實現共同進步的教學目標。

例如，任課教師在教學《精衛填海》這一課的過程中，教師就可以首先將學生合理的分為不同的合作小組，然后讓學生以小組的形式去共同探究學習這篇文章。學生在小組內可以共同去閱讀文章，并找出文章中的重點字詞、句等內容，進行自主查閱。然后教師可以引導學生去總結故事的主要內容并總結文章的中心思想等。在此期間教師可以對學生進行一定的提問，比如：“小鳥為什么要填平大海呢？發生了什么事呢？”進而激發各小組之間的學習積極性，學生在小組之間可以充分發表自己的意見，最終得出答案，進而有效的加強師生之間的課堂互動和交流，鍛煉學生的團結合作能力。

三、創設角色扮演課堂，增加課堂趣味程度

基于素質教育理念，小學語文教師在教學過程中不僅要加強學生們對結果的掌握，更要能夠引導學生在過程中感受知識的形成與發展，對此就可以去創設角色扮演課堂，從而大大增加課堂的趣味程度。教師可以結合課本內容設置特定的教學情境，然后由學生去選擇扮演課本中的人物，從而促使學生真正走入人物內心，感受其情感思維，最終大大加強對課文核心本質的吸收。

例如，任課教師在教學《草船借箭》這一課的過程中，本篇文章主要就是讓學生通過學習來感悟人物的形象，體會諸葛亮的神機妙算。因此，教師在教學時可以讓學生首先通過自主閱讀找出文章中的主要人物，然后引導學生對文章中的人物進行角色扮演，比如有的學生扮演曹操、有的學生扮演周瑜等等，進而讓學生在更加真實的情境中去親身體會不同人物當時的心情和感受，使學生與人物產生情感共鳴，幫助學生總結人物性格，同時有效的加強課堂趣味性。

總而言之，在新時期的教育背景下，教師們要不斷優化當前的教學策略，并且要能夠在設計教學模式的時候更多參考當代小學生的學習具體情況，這樣一來才能夠更好地吸引學生們的課堂注意力，最終真正實現寓教于樂的教學目標。除此之外，教師不僅要讓學生感受學習過程的快樂，更要引導學生們去在現實生活場景中應用知識，從而也促使學生去更好地體驗知識學習的價值。

參考文獻：

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