如何開展初中歷史課堂互動式教學(xué)

劉玉蘭

摘 ?要：互動式教學(xué)是一種非常不錯的教育方式，但想要在初中歷史課堂上開展，教師就必須主動和學(xué)生開展互動。換句話說，學(xué)生在面對這種教學(xué)方式的時候，并沒有辦法將自己放開，互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也沒有辦法最大限度發(fā)揮出來。因此教師需要以身作則，主動與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣的話學(xué)生就會得到一個暗示，互動式教學(xué)的開展是真的，也會慢慢去和教師進(jìn)行互動。而在互動的過程中教師可以慢慢的對學(xué)生進(jìn)行一個引導(dǎo)，學(xué)生也可以慢慢發(fā)現(xiàn)教師身上存在的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在開展互動式教學(xué)時，可以選擇一些歷史微故事來促進(jìn)學(xué)生理解知識點(diǎn)，也可以通過一些課前小游戲來讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;互動式教學(xué);師生互動;歷史微故事;課前小游戲

想要在初中歷史課堂上開展互動式教學(xué)，教師就必須嘗試著讓學(xué)生去了解于更多的知識點(diǎn)，換句話說，互動式教學(xué)的核心就是讓學(xué)生通過互動去理解知識點(diǎn)，也是因此，在初中歷史課堂上開展互動式教學(xué)是非常困難的，且互動式教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行互動，如果只是學(xué)生之間互動的話，那他就沒辦法將互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，換句話說，教師需要主動的和學(xué)生進(jìn)行互動，因為學(xué)生本身并沒有辦法越過年齡和身份之間的代溝去和教師進(jìn)行互動，這種情況下只有教師主動的和學(xué)生互動，才能將互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

一、師生互動改善師生關(guān)系

教師可以嘗試著借助互動式教學(xué)中的師生互動來改善師生之間的關(guān)系，因為師生教學(xué)是教師比較頭痛的一個點(diǎn)，且初中生正處在一個叛逆時期，如果師生關(guān)系比較差的話，那學(xué)生會因為叛逆期而頂撞教師或者說去對教師的引導(dǎo)產(chǎn)生抗拒，這對學(xué)生來說并不是一個好消息，因為教師是為了學(xué)生好是為了讓學(xué)生更好的成長，才做出了這樣的決定，但初中生正處在叛逆期，他沒辦法理解教師的所作所為，因此教師可以嘗試著借助互動式教學(xué)中的師生互動來慢慢的改善教師與學(xué)生的之間的關(guān)系，以此來對學(xué)生更好的進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，我在講解“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”這一課程的時候，就會嘗試著借助師生互動來改善我和學(xué)生之間的關(guān)系。因為漢武帝在我國歷史上也是比較出名的，我會對學(xué)生提出一個問題，當(dāng)時的漢朝已經(jīng)比較鞏固了，為什么這一章節(jié)的知識點(diǎn)還會說漢武帝鞏固了大一統(tǒng)王朝，這個問題對學(xué)生來說比較困難，而我也會以學(xué)生的身份對學(xué)生進(jìn)行一個討論，這樣的話學(xué)生就會在和我的互動中被我進(jìn)行引導(dǎo)，且學(xué)生本身并不會感受到這樣一種引導(dǎo)的情緒，我也會借助這一點(diǎn)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我身上存在的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢接納我，也就是教師，以此來改善我和學(xué)生之間的關(guān)系。

二、歷史微故事激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中歷史課程來說，歷史為故事是其獨(dú)特的一個輔助學(xué)生理解的點(diǎn)，就比如說教師在講解某一個課程時，就可以將這個課程相關(guān)的歷史為故事講解給學(xué)生，學(xué)生在面對這些沒有聽過的小故事時，會有著充足的興趣，教師也可以借助的學(xué)生的興趣來讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且相較于傳統(tǒng)教學(xué)或者其他教學(xué)方式，學(xué)生是主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它不會產(chǎn)生任何的負(fù)面情緒，這也會讓學(xué)生慢慢的改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于學(xué)生未來的成長，以及后續(xù)的學(xué)習(xí)都有非常大的提升。

例如，我在講解“東漢的興亡”這一課程的時候，就會嘗試著通過一些歷史微故事來激發(fā)出學(xué)生的興趣，因為東漢是一個比較神奇的朝代，東漢的開朝皇帝，王莽僅僅當(dāng)了十幾年的皇帝，就被劉秀所擊殺，這種情況下是一個比較稀奇的事情，東漢也是在短短十幾年內(nèi)便興起和衰亡，我會借助這樣一個歷史故事來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在面對這樣的知識點(diǎn)時能夠保持一個較高的專注度，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真讓學(xué)生能夠更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升，而且這樣一個歷史微故事，對于互動式教學(xué)的開展有著非常大的幫助，我會激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生進(jìn)行一個自由的討論。

三、課前小游戲引人入勝

一些良好的課前小游戲可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入上課狀態(tài)，也可以讓學(xué)生提前對主要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個了解，就比如說教師可以找到所要講解的朝代的獨(dú)有的小游戲，通過這些小游戲的游玩，讓學(xué)生明白這一章節(jié)知識點(diǎn)所要講解的社會情況，也讓學(xué)生沉浸到游戲中，以此來更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)并不是什么困難的事情，因為教師在搜索這一方面的知識點(diǎn)時，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)輕松的找到，但這些東西對于學(xué)生來說是未知的，教師如果能夠運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生的新奇感會代替興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，

例如，我在講解“溝通中外文明的絲綢之路”這一課程的時候，就會嘗試著借助一些課前小游戲來引導(dǎo)學(xué)生將自己的注意力放到課程上，因為絲綢之路在我國現(xiàn)代也是有著非常重大的意義，我會在講解開始之前對學(xué)生玩一個小游戲，通過飛行棋的方式來讓學(xué)生去找尋絲綢之路，這樣的話學(xué)生就可以更加輕松地理解走完絲綢之路的難度，也讓學(xué)生明白，在當(dāng)時的那個條件下去溝通中外文明是一個多么艱難的事情，我們的先輩要付出如何的努力，以此來促進(jìn)學(xué)生理解知識點(diǎn)。

總而言之，在初中歷史課堂上開展互動式教學(xué)是一個非常不錯的選擇，教師，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)的話，學(xué)生也會因此得到非常大的提升，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷的成長，教師要做的就是讓學(xué)生能夠健康正向的去成長，而互動式教學(xué)可以讓一些靦腆的學(xué)生與大膽的將自己想要的說出來，也可以讓一些學(xué)生在面對問題的時候保持一個較好的狀態(tài)，他可以依靠自己的能力去獨(dú)立解決問題。

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