如何激發(fā)學生對體育課的興趣

高廣濤

摘 ?要：新課程標準對小學生素質(zhì)教育、教師的教學能力水平提出了更高的要求，理所當然，怎樣對教學方法進行改革和創(chuàng)新成為了體育教師面臨的新課程。本文是我對新課程標準的指導(dǎo)思想和教學方式的理解，摸索出最有效的、適應(yīng)我校實際情況的教學方法，深入闡述了如何激發(fā)學生學習的興趣，努力探索發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的途徑，使之育于興趣之中，從而積極主動參加各種體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的良好意識。

關(guān)鍵詞：小學生;體育課;激發(fā);學習興趣

在小學體育教學中，如何激發(fā)學生對體育課的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，完成教學任務(wù)，是每一位體育教師感興趣的話題，更是我所關(guān)注的重要問題。那么，如何激發(fā)學生對體育課的興趣呢？以下是我在教學中積累歸納的幾點方法，與大家共勉。

一、教材激發(fā)學習興趣

首先，在教材的安排上要有科學性，就是在教材的安排上做到先后有序分配合理。學生在剛開始上課時注意力和思想比較集中，對學習新課程比較有興趣，因此必須把新授教材安排在課的前面。為了適應(yīng)學生的心理特點以及身體機能等方面考慮，應(yīng)將運動量小的教材安排在課的前半部分。為了不使學生因勞累影響學習技能，應(yīng)把協(xié)調(diào)性柔韌和靈敏性的練習靠前安排。而把耐力性力量性的教材靠后安排。為了保持學生的學習興趣，應(yīng)該把比賽和游戲安排在課的后半部分。

其次，成功的一節(jié)體育課要有趣味性，學生對那些枯燥、乏味的教材沒有太大的興趣。游戲化教材提高學生學習的興趣，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

第三，教材的艱難性。結(jié)合小學生的好勝心強，樂于人前展示自己的心理特點，教材的安排上要有適當?shù)碾y度。這樣既提高了學習興趣，促進了智力發(fā)展，還可以滿足學生好勝心強的心理特點。

第四，教材的實用性。為了增強學生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，教材的安排要具有實用性。有利于促進運動技能在日常生活中運用的內(nèi)容，這樣就提高了學生學習的興趣，如跨越類、攀爬類、負重類、閃躲類等有趣的游戲和練習。

二、教法激發(fā)學習興趣

1.階段激發(fā)興趣

每節(jié)課不同階段，教師應(yīng)采用不同形式的、生動的、多樣的教法，引起學生的注意，啟發(fā)學生學習的興趣。

剛開始上課的時候，學生的注意力不夠集中，還停留在課間休息的游戲活動中心還沒有靜下來，這時教師除正常整隊外還應(yīng)運用有趣的游戲把學生的注意力轉(zhuǎn)移回來，提高他們的學習興趣。

準備部分是激發(fā)學生興趣階段，應(yīng)采用有效地教學方法，運用內(nèi)容新穎形式多樣的活動內(nèi)容，代替那枯燥乏味的跑圈、壓腿這一類的準備活動，多運用一些學生日常生活當中喜愛的游戲進行準備活動，提升學生的學習興趣。

基本部分是保持興趣的重要階段，這就要求教師的講解生動、形象、有趣、動作示范優(yōu)美連貫。可采用能力分組，項目分組，興趣分組，性別分組以及技能分組等教學組織形式。

結(jié)束部分是擴展學習興趣與放松活動階段。這時的學生身體疲憊無精打采，教師應(yīng)選擇恢復(fù)體力的放松練習來調(diào)節(jié)學生的情緒，小結(jié)時多采用鼓勵性表揚性的語言，對課堂上表現(xiàn)突出的學生給予肯定表揚。應(yīng)鼓勵表現(xiàn)不突出的學生，鼓勵他們繼續(xù)練習爭取趕上成績優(yōu)異的學生，這樣一來學生上下節(jié)課的欲望就被激發(fā)了。

2.語言激發(fā)學習興趣

（1）采用引導(dǎo)性語言

課堂上教師應(yīng)聯(lián)系實際生活，用通俗易懂的語言去引發(fā)學生學習的興趣，例如在學習短跑項目時，不但要講無氧訓(xùn)練運動對肌肉橫斷面積顯示肌肉耐力的提高，以及隨后符合肌肉氧化緩沖需要的適應(yīng)能力改善，還要講清它對培養(yǎng)人的艱苦意識頑強奮斗的意義。這樣引導(dǎo)學生不但能促使學生積極思考技術(shù)動作，還有利于提高學生的學習興趣以及參與的積極性。

（2）采用表揚性、鼓勵性的語言激發(fā)學習興趣

課堂上表揚學生的行為能較好的調(diào)動學生的學習積極性。同時也給其他同學樹立了榜樣，使他們受到良好的教育，激發(fā)了學習興趣的同時激勵了他們的上進心。例如：對不敢進行分腿跳躍小山羊動作的同學，教師棄用“你必須跳過去”等強制性的強硬語言，改用勉勵的語氣說：“你最棒了！只要你大膽地跳保證行，不用怕老師在這。”這樣一來學生沒有了心理負擔信心增強了，順利完成了學習的動作。

（3）采用幽默性的語言激發(fā)學習興趣

幽默可以使人放松，可以拉近人與人之間的距離，所以在體育教學過程中教師的幽默語言可以協(xié)調(diào)師生的關(guān)系，減輕學生的心理負擔活躍課堂氣氛，有利于提高學生學習的興趣。

3.意境激發(fā)學習興趣

一堂體育課中美好的意境設(shè)計可以提高學生的學習積極性使教學氣氛濃烈。教學中設(shè)計多種不同的美好意境，會讓學生產(chǎn)生不同的心理情愫提高學習欲望。這就要求教師對器材以及場地進行合理安排，利用音樂、視頻等多媒體手段創(chuàng)造一種極具感染力的學習情境。在這樣的情境中學習，學生的積極性高課堂氣氛濃厚，加油聲此起彼伏意猶未盡。

4.行為激發(fā)學習興趣

課堂上教師的良好表率行為會給學生以鼓勵，使學生積極學習奮發(fā)圖強。課堂上教師優(yōu)美、規(guī)范的動作示范，給予學生直觀印象、美的視覺感。

課堂上教師充分積極地運用身體姿勢、面部表情，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。當教師看見學生團結(jié)互助等良好品質(zhì)時，表示欣慰的向?qū)W生微笑點頭示意;當學生的動作做的連貫姿勢優(yōu)美技能掌握良好時，教師應(yīng)帶頭鼓掌給于表揚。

總之，努力探索發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的途徑，使之育于興趣之中，同學們就會感受到體育活動給他們帶來的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的良好意志，發(fā)展學生的個性陶冶美的情操。

參考文獻：

[1]激發(fā)學生的體育興趣 提高教學質(zhì)量——以大田中學為例[J]. 郭敏. ?當代體育科技. 2019（24）

[2]運動興趣的研究取向[J]. 傅建. ?體育與科學. 2015（06）