多樣化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用

楊桂寧

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)模式和體制，也做出了相應(yīng)的調(diào)整，小學(xué)語文課堂教學(xué)也并不例外，傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)方法的弊端日益凸顯，亟需進(jìn)行改革和創(chuàng)新，向著多樣化的方向發(fā)展。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，并從運用趣味教學(xué)方法、情境教學(xué)方法、合作教學(xué)方法三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析多樣化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中運用的具體路徑。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)語文;課堂;運用

教學(xué)方法的選擇、運用，是做好教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，新課程改革要求，教師改革落后的教學(xué)方法，綜合利用各種教學(xué)資源和手段，多樣化方法符合新課程改革的理念和要求，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，讓整個教學(xué)過程都變得充滿活力，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)全面參與和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實現(xiàn)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)主動革新觀念，推進(jìn)多樣化方法的巧妙運用。

一、運用趣味教學(xué)方法

趣味教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，符合小學(xué)生的年齡和性格特征，可以促進(jìn)學(xué)生主動、全面的參與，使其更加享受學(xué)習(xí)的過程。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的心理特點和興趣愛好，對語文課程內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，從而設(shè)計并開展各種趣味活動，包括游戲活動、競賽活動、表演活動、實踐活動等，實現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生可以在娛樂的過程中，學(xué)習(xí)語文知識、方法和技能，發(fā)展語言能力，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而真正達(dá)到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在教授《四季之美》時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生們在課堂中很少參與課堂活動，這些都是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的因素。對此，筆者再課堂中開展了游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生們參與游戲活動，讓學(xué)生們在游戲過程中體驗到語文課堂的樂趣。這樣，筆者通過運用趣味教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用情境教學(xué)方法

情境教學(xué)，重點在于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景，以提高教學(xué)的生命和活力，降低教學(xué)的難度，增強學(xué)生的感官體驗和認(rèn)知，加快學(xué)生對知識的理解。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)，在實際教學(xué)過程中，充分考慮情境教學(xué)方法的運用。具體來說，教師可以運用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，來輔助課堂教學(xué)，通過圖片、動畫、視頻、聲音、文字為一體的方式，來為學(xué)生呈現(xiàn)、講解知識，使知識變得更加生動和鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，激活語文課堂教學(xué)的活力，直接刺激學(xué)生，視覺和聽覺層面的感官體驗，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，加快學(xué)生知識理解與掌握，并不斷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，在教授《白鷺》時，筆者會讓學(xué)生們對課文進(jìn)行整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形如詩一般的精巧美。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生們以讀為主、以讀為本、讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。在教學(xué)中，無須教師過多的分析和贅述，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中體會白鷺外形的美麗。另外，教師還應(yīng)該著重緊扣具體描寫白鷺外形的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在這個過程中，筆者會提供更多相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們在圖文結(jié)合中，感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”這句話就不難理解了。如此一來，筆者通過運用情境教學(xué)法，加快了學(xué)生的理解速度。

三、運用合作教學(xué)方法

合作教學(xué)方法，是新課程改革的重點策略，能夠直接改變學(xué)生間的關(guān)系，讓學(xué)生實現(xiàn)自主性、合作性的學(xué)習(xí)，活躍教學(xué)氛圍的同時，取得更為理想的教學(xué)效果。對此，小學(xué)語文教師要，從革新過去統(tǒng)一性授課方式，推進(jìn)合作教學(xué)方法的實踐運用。首先，教師應(yīng)該主動對學(xué)生進(jìn)行深入地了解，把握他們的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)地分組，保證每個組有4-6名成員;其次，教師要合理地設(shè)計合作任務(wù)、確定合作內(nèi)容，以此來創(chuàng)設(shè)討論情境，充分激發(fā)學(xué)生合作欲望，促使學(xué)生主動展開，組內(nèi)的討論、互動、溝通、交流，以促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助和共同發(fā)展，打造開放多元的語文課堂。

例如，在教授《將相和》時，以往的語文課堂比較枯燥，學(xué)生很少有機會參與到課堂活動中，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性下降。針對這個問題，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生們分成多個小組，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。然后，筆者會布置一些探究任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，藺相如的機智勇敢在“澠池會見”這個故事中更是表現(xiàn)地淋漓盡致。那么同學(xué)們，請你運用我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方式，抓住藺相如的言行來體會他的勇敢機智。筆者將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者則會在班級中巡回，觀察每個小組的討論情況。這樣，筆者通過實施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。

總而言之，多樣化教學(xué)方法的靈活運用，是新課程改革所提出的必然要求，既可以滿足學(xué)生的多樣化需要，又可以直接提升教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，作為小學(xué)語文教師，我們必須要明確自己所承擔(dān)的職責(zé)與使命，掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，把握新課改全新理念、核心目標(biāo)與要求，尊重學(xué)生的主體性和差異性，通過趣味教學(xué)方法、情境教學(xué)方法、合作教學(xué)方法的運用，來促進(jìn)多樣化教學(xué)的實施，讓語文課堂更加科學(xué)高效、精彩紛呈，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

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