九年級道德與法治課堂教學質量的提升

李華

摘 要：課堂，是學校教育教學系統的基本單元，優質的課堂教學才能使學生實現知識與能力的同步發展。從這里不難看出，提升九年級道德與法治課堂教學質量的重要性。本文將基于教學實踐，從巧妙設置課堂導入、合理使用信息技術、注重學生學習差異、及時更新教學理念四個維度，系統地分析九年級道德與法治課堂高質量教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：九年級道德與法治;課堂;教學質量;提升

九年級學生正處于初中階段學習的關鍵階段，但是受到傳統教育觀念和教學理念的影響，有些九年級道德與法治教師依然采取“灌輸式”的課堂教學方法和策略，導致課堂教學質量不高，也不利于學生的全面發展。對此，九年級道德與法治教師應徹底擺脫落后觀念的影響，結合學科特點和學生身心發展狀況，推進課堂教學方法的創新，切實提高課堂教學效率和效果。

一、巧妙設置課堂導入，吸引學生學習興趣

興趣是學生行為產生的根源和動機，只有從課堂一開始就激發學生的興趣，才能保證學生具有強烈的學習動機，從而為課堂教學的順利進行打下基礎。靈活巧妙的導入作為課堂教學的起點，最能引起學生的注意和興趣。為此，九年級道德與法治教師應認真、充分、認真地課前準備，對新的課程標準、教學大綱、新課件進行深入細致的研讀，以游戲、競賽、故事、謎語等形式，來進行巧妙的課堂導入，引導學生以極大的興趣進入下一門課程。

舉例來說，在講授“走向未來的少年”的過程中，筆者創建巧妙的導入引導情景。如，九年級階段的學生，他們對博爾特并不陌生，只是在他們眼里博爾特是靠天賦取勝。所以，在課堂鈴聲之后，為學生們播放了一段關于博爾特日常訓練的視頻，通過視頻學生們被深深震撼到了，發現博爾特的訓練刻苦程度遠遠超過常人，他不僅靠天賦，更靠自己的努力。隨后，筆者引出了這一課的主題，旨在培養學生良好的性格，使學生能夠更加全面客觀地認識自己，樹立為世界增添光彩的意識。

二、合理利用信息技術，加快學生知識理解

隨著教育信息化的發展，信息技術在教學實踐中得到了廣泛的應用，它有著傳統教學手段無法比擬的優勢和作用。因此，九年級道德與法治教師應真正做到與時俱進，樹立創新意識，使自己具有較好的教學能力和較高的信息技術水平，從而合理、巧妙地利用多媒體等信息技術設備輔助課堂教學，對知識進行數字化加工和處理，再通過圖片、視頻等形式呈現和展示，直接刺激和優化學生的感官，幫助學生建立起抽象、形象思維間的關聯，從而加快學生對于知識的深入理解。

比如，在講授“我們共同的世界”時，這一單元的內容簡單且深刻。上課后，筆者首先用信息技術展示了一段視頻，視頻內容為：駝鈴聲聲，來往運輸，到汽笛聲亮，鐵路成線，“一帶一路”建設形成新的局面。為學生直觀地呈現出各國之間更加進的關系。視頻結束后，筆者讓學生思考，隨著課程的推進，學生樹立起了正確的世界觀，也更具有國際視野，主動關心世界的發展變化，樹立起開放的心態和全球的意識。

三、關注學生學習差異，實施分層教學模式

每個學生都是獨立存在的個體，他們之間有不同程度的差異，只有重視和運用這些差異，才能促進學生的全面發展，提高教學質量。為此，九年級道德與法治教師要改變以往的“一刀切”、“一鍋煮”的教學模式，全面了解學生在課堂上的成績、能力、個性特點、興趣愛好等情況，將學生大致分為優、中、差三個不同的層次，并制定分層的目標和策略，以促進學生的發展和進步。比如，在“創新驅動發展”這一課教學中，筆者根據學生的實際情況，將學生分為A、B、C三個層次，根據不同的層次分別布置不同難度的學習任務，以滿足學生在不同階段的學習需要。

四、及時更新教育理念，營造開放教學氛圍

課堂氛圍是教學過程呈現的心理環境和教學狀態，開放式教學氣氛的營造是實現多元開放教學的前提和基礎。因此，九年級道德與法治教師要從根本上改變過去的“以師為本”“師道尊嚴”等落后思想，把教學姿態放在對每一個學生的尊重、關心、愛護上，肯定并突出學生的主體地位，嘗試著與學生進行平等的溝通和互動，建立和諧師生關系的教學關系，營造更加開放的教學氛圍。

例如，在“守望精神家園”教學中，筆者及時更新教學理念，轉變教學思路。如筆者在課堂上主動與學生對話，通過對話交流，拉近師生的距離，了解學生的個性特點，這對今后學習生活有很大的幫助。此外，筆者還在課堂上設置了學生自主學習空間，使學生有更多的機會消化已學知識，同時，筆者也會鼓勵學生多提問，針對學生的問題，耐心解答學生的問題，幫助學生優化學習過程。

總之，改進課堂教學質量是教學工作的基本目標、基本任務，是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和重要途徑。因此，作為道德與法治教師，我們必須明確自己的責任與使命，端正教學態度和理念，以新課程改革理念為指導，以全新的教學目標和要求為起點，通過創新策略的運用，來推進課堂教學改革，不斷提升教學的質量。

參考文獻：

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