淺談如何指導幼兒園青年教師開展數學游戲化教學

馬秀蘭

【摘? ? 要】根據幼兒的年齡特點，在幼兒教育中實施游戲化教學，不僅能夠提高幼兒的學習興趣，使其能夠積極主動地參與到教學活動中，而且對幼兒的成長和發展都有很大的幫助。青年教師作為幼兒教育的主導者，如何利用游戲化教學方法提高課堂教學的有效性，是其在開展幼兒教學活動中應該重點思考和研究的問題。

【關鍵詞】幼兒園;青年教師;游戲化教學

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0064-02

On How to Guide Young Teachers in Kindergartens to Develop Mathematics Game Teaching

（No. 3 Kindergarten of Yumen City， Jiuquan City， Gansu Province，China） MA Xiulan

【Abstract】According to the age characteristics of children， the implementation of gamification teaching in early childhood education can not only increase childrens interest in learning and enable them to actively participate in teaching activities， but also very helpful to the growth and development of young children. As the leader of early childhood education， young teachers should focus on thinking and researching how to use gamification teaching methods to improve the effectiveness of classroom teaching.

【Keywords】Kindergarten; Young teachers; Gamification teaching

幼兒階段的兒童認知能力和自主性都非常差，結合幼兒的年齡特征，游戲化教學能夠有效調動幼兒對于學習和探索的積極性，還可以促進幼兒身心的健康發展。數學學科是幼兒發展教育的重要內容，數學教學能夠有效鍛煉幼兒的思維能力，促進幼兒大腦的發育，對幼兒學習能力的提升和智力的開發都是非常重要的。情景教學就是將教學內容融入教師設置的活動情景中，讓幼兒沉浸在情景活動中學到相關的數學知識。這種教學方法對于提高幼兒的學習興趣有非常大的幫助。

一、在幼兒園中開展游戲化數學教學的重要意義

幼兒階段是兒童語言和思維能力發展的關鍵時期，在該階段有效的教學引導能夠幫助幼兒開發大腦，豐富他們的語言環境，使其思維能力得到有效開發。由于幼兒年齡普遍都比較小，說教式的教學方式不僅不利于幼兒興趣的培養，還非常容易使幼兒在學習中產生抵觸情緒，不利于幼兒園教學活動的順利進展。幼兒普遍都對游戲有著極強的興趣，而且游戲具有較強的趣味性，教師通過游戲化教學不僅能夠激發幼兒的興趣，也能促進幼兒健康成長。

另外，幼兒由于缺乏對世界的認知，理解能力以及情緒控制能力都非常差，在幼兒教學活動中進行游戲化教學，教師可以將很多教學內容融入游戲中，這樣不僅能使幼兒在一種輕松愉悅的環境中感受到游戲的樂趣，還能夠幫助幼兒學到相應的知識。比如，將基礎的數學知識融入游戲教學中，不僅能讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，還能夠幫助幼兒潛移默化地接受相關知識的熏陶，同時游戲化教學對幼兒智力的開發也有非常大的促進作用。可以說，游戲化的教學方法是幼兒園的主要教學形式，同時也是促進幼兒健康成長與發展的重要途徑。

二、對幼兒園青年教師進行游戲化教學指導的主要措施

（一）通過培訓提高幼兒園教師對游戲化教學的認識

很多幼兒教師在教學中對于游戲化教學的重要性的認識不足，他們認為游戲就是教幼兒玩，最多就是使幼兒的身心得到了愉悅，并沒有認識到游戲化教學對于幼兒成長和幼兒智力發育方面的重要性。因此，很多教師在教學中并不重視游戲化教學方法的應用，甚至在幼兒園的游戲化課程實踐中僅僅是走形式，抱著完成教學任務的態度實施游戲化教學，使游戲化教學無法真正起到對幼兒進行教育的目的。針對這種情況，幼兒園可以開展多種形式的教師培訓，讓教師充分認識到游戲教學對于幼兒成長和發展的重要性，將游戲教學應用到幼兒的數學教育中。幼兒園還可以對教師進行先進的教學理念的培訓，使其了解幼兒的心理發育和成長特點，能夠真正將游戲教學與幼兒的教育結合起來開展教學活動，促進幼兒不斷成長和發展。

（二）加強對幼兒教師游戲化教學設計的指導

幼兒園教育中，游戲化教學不僅僅是帶領著幼兒做游戲，而是要將數學教學的具體內容融入游戲活動中。教師根據班級幼兒的年齡特點和性格的不同進行游戲的設計，讓幼兒在游戲活動中得到鍛煉，并且提升幼兒的能力。在游戲化教學實踐中，游戲的合理設計是游戲在教學中發揮作用的關鍵，教師在進行游戲設計時一定要以教學的內容為目標，選擇合適的游戲主題，將數學教學內容融入游戲中，再結合幼兒的年齡和性格特點進行游戲活動的設置，讓游戲、教學內容、幼兒能夠有效地融合到一起，而不是為了游戲而進行游戲，要讓幼兒真正融入游戲活動中掌握相應的教學內容。

例如，在進行“單雙數”的數學教學時，幼兒教師可以設置課堂教學情景，安排幼兒在課堂活動中通過傳遞口袋找朋友的方式學習知識，讓幼兒充分沉浸在游戲活動中。在活動進行的過程中，教師一定要將單雙數的內容融入其中，并且在活動進行過程中不斷強調單雙數，從而深化幼兒對單雙數概念的理解。另外，在教學設置中，還可以借助多媒體播放找朋友的歌曲，讓幼兒進行找朋友，找到的是雙數，沒有找到的是單數。在教學中，教師要根據教學內容的不斷細化，實現對教學目標的細化，讓幼兒真正在情景活動中掌握單雙數的概念。這種教學情景的設置對幼兒數學學習興趣的提高有非常大的幫助，而且能夠最大化地實現教學目標。

（三）在教學中創設問題情境，提高課堂教學的有效性

幼兒階段的兒童具有非常大的個體差異，因此在開展數學教學時活動時，教師要加強對幼兒實際情況的關注，在教學活動中靈活調整教學方法和教學活動的節奏，避免為了完成課堂內容而只關注教學形式，而忽視了在游戲教學中對幼兒的引導。教師可以通過在游戲教學活動中創設問題情境的方式開展數學教學活動，一方面考察幼兒在游戲活動中對數學問題的理解程度，另一方面引導并加強幼兒對問題的思考，激發幼兒在課堂游戲活動中的發散性思維。在這個教學的過程中，教師還需要積極引導幼兒從不同的角度對問題進行思考，不斷提升幼兒的數學思維能力。在游戲教學中設置問題場景，能夠讓幼兒自然地融入教學環境中，并且在游戲中對問題進行思考，從而掌握相關的教學內容。

例如，在教學中設置游戲活動“讓誰先吃好呢”這一數學教學內容時，教師在游戲設置中一定要把握兩條主線的內容，一條是誰先吃，是整個游戲活動的主線;另一條是根據動物的大小、高矮和輕重數學內容進行排序，以這兩條主線為內容進行游戲活動的設置。在游戲活動中可以通過故事進行導入，利用故事情節引出誰先吃這一游戲內容，教師可以根據幼兒可能給出的答案，對動物的特征進行梳理，為之后排序問題的提出做好鋪墊。接著就是帶領幼兒一起進行動手操作實踐，啟發幼兒用不同的方式和方法幫助小動物解決難題。在引導幼兒學習數學相關的概念時，教師要結合幼兒的實際發展情況，引導幼兒在理解數的概念的基礎上進行排序方法的探索，在這個過程中教師可以引導幼兒進行分組討論，讓幼兒在交流互動中加深對問題的理解和思考。這樣的教學方式不僅能夠極大地激發幼兒參與課堂活動的興趣，而且對于幼兒動手能力的培養以及思維能力的提升都有很大的促進作用。

三、結語

游戲是幼兒教學中應用最為廣泛的一種教學方式，這種教學方式能夠有效激發幼兒參與學習的興趣，而且符合幼兒身心發展的特點。為了使幼兒教師能夠充分利用游戲化教學對幼兒進行教育，幼兒園應該加強對青年教師的游戲化教學指導，使其真正意識到游戲化教學對于幼兒成長和發展的重要性，并使其通過游戲活動的合理化設計以及有效實施、關注幼兒在活動中的表現等方式加強對幼兒的教學，在促進幼兒園教學水平提升的同時促進幼兒的成長和發展。

注：本文為2020年甘肅省酒泉市教育科研課題“幼兒園數學活動生活化、游戲化化的探索與研究”（課題立項號：JQ[2020]GHB287）研究成果;本文為2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃一般課題“幼兒園青年教師專業素養提升的實踐與探索”（課題立項號：GS[2020]GHB2257）研究成果。

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（責編? 林? 娟）