利用創客社團活動開展小學生創客教育的幾點做法

蔣生彪

【摘? 要】創客教育是一種素質教育，是創客文化與教育的結合體，基于學生的興趣，為學生提供自主創新及研發新知識和內容的機會和場所，鼓勵學生發展創新精神。將創客教育與小學生階段的素質教育聯系起來，能從小培養學生的創新創意思維，促進學生全面發展。本文通過對小學生創客教育相關內容的分析、思考和研究，簡要探討利用創客社團活動開展小學生創客教育的幾點做法。

【關鍵詞】社團活動;小學生;創客教育

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0152-02

Some Ways to Carry out Maker Education for Primary School Students by Making Use of Maker Club Activities

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） JIANG Shengbiao

【Abstract】Maker Education is a kind of quality education. It is a combination of Maker culture and education. Based on the interests of students， it provides students with opportunities and places for independent innovation and research and development of new knowledge and content， and encourages students to develop innovative spirits. Linking Maker Education with quality education at the primary school stage can cultivate students' innovative and creative thinking from an early age and promote their all-round development. Through the analysis， thinking and research on the related content of Maker Education for primary school students， this article briefly discusses several ways of using Maker Club activities to carry out Maker Education for primary school students.

【Keywords】Club activities; Primary school students; Maker Education

一、小學生創客教育的現狀分析

隨著時代的發展和社會的進步，人們對教育的關注越來越普遍和廣泛，教育效果和教育質量問題成為人們茶余飯后談論的焦點問題。科教興國是我國的基本戰略，將創新精神與科技觀念和小學教育相互滲透、相互融合，是我國小學教育發展的必由之路和必經階段，也是我國教育發展的重點。但是目前來看，我國的小學教育與創新教育的普及仍展現出一定的不足之處。要想普及創客教育思想，首先要從教師對創客教育的認同感入手。創客教育是培養學生的手腦并用能力和創新能力、創新思維的一項新型教育模式，由于其先進性的思維和觀念，在全國小學階段的教育范圍內不夠普及，導致一些教師對創客教育的接受程度也并不太高，進而導致了學生的創新能力發展滯后。另外一部分教師可能已經認識到創客教育的重要性，但缺少支持，仍無法落實創客教育，這都阻礙了學生的進一步發展和全面進步。綜合多方面的原因，導致我國現階段的小學創客教育仍處在一個較為低下的水平上，在各項社團活動中，也并沒有體現出小學生的創客教育的普及和推廣，進而影響了小學生的綜合水平、綜合實力以及綜合競爭力的提升。

二、利用創客社團活動開展小學生創客教育的幾點做法

（一）對創客教育建立完善的架構體系

要想真正讓創客教育在小學階段的教育教學過程中發揮更大的作用，建立完善的架構體系是必要的。有了標準嚴格的教育體制、正確嚴謹的教育觀念以及統一規范的操作步驟，同時有效依托小學的社團活動，才能保證小學創客教育能穩定有效地實施和進行下去。創客教育體制的完善和調整，需要由教師和學生共同努力，在發展中進步，在進步中發展，不斷創新，不斷前進。從學校層面來講，要加強對小學創客教育以及社團活動相互聯系、相互融合的教育資本的關注和投入，普及對小學創客教育的正確認識，創建完整的教學體系和教學評價系統，才能為小學創客教育和社團活動的有效融合和相互促進奠定堅實的基礎。例如，可以構建專門的創客社團，專門管理創客教育相關具體事宜，挑選出負責人、主持人、組織者和各種小學生干部，制定嚴格的行為規范和獎懲制度，活動之前制定詳細的活動計劃書，活動之后上交活動心得和創客教育作品。

（二）在社團活動中添加更多的創客元素

依托社團活動進行的小學創客教育本身就是一項特色的教育教學方法和教育內容，在這樣的背景下，加入更富特色的教學內容，將會事半功倍。在這個過程中，需要教師更多關注和了解每一個同學，提取其中的共性和個性，對教學內容進行進一步的策劃和修改，調整相應的內容，使教學內容既符合社團活動的性質，又能將創客教育進行到底。例如，在社團活動中加入更多的創客元素，倡導學生自己制作小發明或者是小設計，無論是外觀設計還是產品設計，都要給予相應的獎勵。在社團活動中鼓勵學生進行自我創新和對舊事物的改革提升，從本質上提高學生的手腦結合的能力和創新能力，轉變學生的學習思維模式，培養創新精神。例如，可以不定期舉辦主題性的以創客教育為基礎的社團活動，學習一些簡單的編程知識，或者是玩簡單的創客游戲、講有趣的創客故事，或者是簡單的繪畫操作等，培養學生的動手能力，促進其科學素養的提升，使學生形成較強的團隊意識和溝通能力，培養自主思考和自己動手解決問題的思維習慣和行為方式。

（三）加強相互溝通，落實創客教育的成效

在社團活動結束后，應該組織學生進行簡單的作品和心得的分享，將自己每一堂課的領悟和學到的知識與教師和同學進行溝通和交流，獲得他人的經驗和教訓，作為自己日后遇到同類問題的前車之鑒。通過自己作品的展示和講解，一方面鍛煉了學生自身的言語表達能力和思維反應能力，另一方面又能加深同學間的互相了解，促進和諧師生、生生關系的形成，同時還能開發和拓展學生的思路和構想，在相互學習中取得進步。可以按照不同學生年齡階段和不同層次進行劃分，對學生提出不同的要求，對高年級的同學可以提出較為復雜的理論觀點，對低年級的同學應該著重以增強動手能力為主。例如，在以“科技小制作”的社團活動結束后，邀請學生逐個上臺展示自己的小作品、小制作，談一談自己的設計思路和設計靈感來源;為大家介紹自己設計產品的目標和目的;在哪些方面有了突破和創新;保留了傳統或者傳承了什么樣的產品制作的精髓和精華;是以什么樣的觀念來進行產品制作的;在制作的過程中，遇到了什么樣的困難;收獲了什么樣的喜悅;達到了什么樣的結果;在自己親手動手制作的過程中，有什么樣的領悟或者感悟。一方面既能讓學生把握自己做每一件事情的內心的真實態度，又能鍛煉學生的演說能力，對學生的全面發展和提升綜合實力大有裨益。

（四）教師積極組織實踐活動，讓學習事半功倍

要想提升小學生創客教育的教育質量和教育效果，在依托社團活動的基礎上，應該增加社團活動的多樣性和獨特性。教師可以在學校內增強各個年級或者是每一個年級各個班之間有關創客教育內容的相互聯系，相互溝通，也可以牽頭和帶領學生在校際展開交流合作，一方面提升學生的學習興趣，另一方面開闊學生的視野。在社團活動的多樣性上，可以參考眾多學生的獨特性、個性和興趣愛好等，以學生為主體，尊重學生的思想和思維方式、思維模式，加以正確的引導。社團活動也要求學校層面能提供一定的物質幫助和經濟支持，豐富社團活動，并且將創客教育落實到底。

總而言之，利用社團活動開展小學生創客教育是小學創客教育教學順利進行和發展的重要途徑和方法，在這個過程中，需要教師和學生相互配合、通力合作，才能相互促進，共同進步。創客思維和創客教育是我國教育發展進步的必經階段和必由之路，教師作為學生的帶頭人和引導者，應該以學生為主體，充分尊重學生的看法和想法，著重培養其創新能力和創新精神，為祖國培養出新一代的創新型人才。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題“利用創客社團活動開展小學生創客教育的實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0882）成果。

參考文獻：

[1]薛瑞昌，王清.小學創客教育的發展與理性思考[J].教學與管理，2016（29）.

（責任編輯? 李? 芳）