小學教育專業實踐教學問題與策略研究

康小露 趙冰心 冉清華

摘要：隨著我國基礎教育改革的推進，小學教育專業實踐教學受到社會廣泛關注。本文以某師范院校小學教育專業為研究對象，以該專業學生在實踐教學中存在的問題和形成的原因為研究途徑，提出小學教育專業實踐教學的相應對策和建議，以期為我國的小學教育專業實踐教學質量與水平的提升提供一些參考建議。

關鍵詞：實踐教學;問題;策略

小學教育專業是培養小學教育工作專業人才，服務于小學教育事業發展的一個獨立的教師教育專業。通過本專業的培養，讓學生樹立小學教育工作情感，系統掌握小學教育理論知識、小學教育工作技能和小學教育研究能力，能夠勝任小學教育教學、管理和教科研工作，成為適應我國基礎教育課程改革和發展的小學師資人才。

實踐教學是高等學校根據專業培養目標的要求，學生在教師的指導下通過實際操作，有計劃地培養學生獲得感性知識，掌握基本技能，提高實踐能力和綜合素質，養成反思精神和創新精神，增強獨立工作能力和科研能力的各種教學形式的統稱。作為高等師范教育的實踐教學包含了各種職業技能訓練課、教育實習見習、微格教學、社會調查等各種形式。

一、小學教育專業學生教育實踐中存在的問題

1.師范生缺乏實踐經驗

在教育實踐前，許多小學教育專業的學生較為缺乏相關的實踐經驗，大部分師范院校在實習之前對學生的實踐性活動能力培養較少或過于簡單和形式化，造成學生對教育實踐的具體內容感到生疏，使其在實踐過程中缺乏教學經驗，與學生、老師不能夠進行有效的溝通，沒有達到預期的實習目的。

2.實習生不被實習學校重視，缺乏過程性指導

往往因為小學教育專業的學生在實習之前，學校沒有對學生實習進行詳細的培訓，沒有對實習工作進行統一的安排管理，導致實習生不能發揮所長，將自己所學的理論更好地運用在實踐教學過程中。另外，部分實習基地在學生實習期間，缺乏一些授課環節的過程性指導。

3.實習生缺乏穩定的實習基地

缺乏穩定的實踐基地，大學與小學相對脫節，許多教研活動、專家講座、學術討論等很難共享。雖然有很多師范院校與小學簽署了合作基地校的協議，建立了實踐基地，但由于小學教育師范生較多，形成學生多學校少的狀況。

4.實習生缺乏專業認同感，自我定位不準確

小學教育專業認同感，具體來說，是小學教育專業的學生對自己所學的專業在一定的認知了解基礎上對其所學專業的認可和接受，并愿意積極主動探究與學習，這是一種態度、情感乃至認識的移入過程。在訪談中發現，有許多學生選擇小學教育專業并不是自己的意愿，而很多都是被家長或朋友強加的意愿，他們并不喜歡該專業，甚至有的學生認為自己是“板上釘釘”的編制內教師，亦或是覺得自己終究是要回到鄉鎮去任教，沒有好的前景，看不到美好的未來，對自己沒有一個準確的定位。

二、小學教育專業學生教育實踐問題的提升策略

1.立足于師范院校的角度

1.1提高重視程度，提高認識

近年來，國家加大了對高等師范院校實踐性的重視，師范院校應該在小學教育專業人才培養計劃里面加強對師范生的專業實踐的培養，為培養計劃提供足夠的支持和幫助。一方面，學校應該加大對教育實踐的經費投入，從經費上保證學生完成教育實踐任務的需要。

1.2合理安排課程課時、技能方面

由于實習生缺乏相關的經驗，這就要求學校對小學教育的實踐課程安排適量的課時，對實習有利的課程可以多安排一些課時，以便于學生能夠更多地接觸到與實習相聯系的知識和技能。

1.3做好實習前的培訓工作

在實習前，師范院校要加強師范生對教育實踐重要性的了解和認識，教育實踐是檢驗師范生對在校所學專業理論知識的掌握情況的重要途徑，作為師范生，在教育實踐前，應將自己所學知識形成一個完整的知識體系，做好一切準備將其理論更好地運用于實踐之中。

1.4整合資源，建立穩固的實習基地

師范院校要提前聯系好實習基地，選擇教學設施完善，教學理念先進，師資力量較強，愿意用心去帶實習生，承擔教學實習任務的小學為實習基地。

2.立足于實習學校指導的方面

實習學校要從思想上轉變認識，用心引導實習生，多給實習生機會，讓他們去間接或直接地掌握實踐經驗。更要做好實習總結工作，這是實習中的最后步驟也是重要環節，它可以幫助學生將實習工作趨于完善，從中找出問題，總結經驗。實習學校可以用評定成績、實習心得分享比賽等形式開展實習總結工作，交流實習經驗。

3.立足于師范生自身的角度

3.1轉換角色定位，提升專業認同感

師范生從在校大學生到實習生，這中間從一名學生轉換成一名教師，需要一定的時間去適應。要求師范生能夠盡快融入新的集體，從小學教育專業角度出發，樹立正確的教育理想，認識到自己所學的師范專業對每位兒童的重要作用。

3.2提高專業熱情，對任教燃起愛

實習生要對教育工作投入激情，端正工作態度，提高工作積極性，努力讓自己熱愛所學專業，用一顆赤誠的心去教化孩子，為我國的教育事業做出貢獻。

3.3提升綜合素質，提高職業素養

通過研究，引發思考，師范院校的實習工作是教育教學課程中的重要環節，我們只有加強重視程度，提高認識，合理并充分地利用好資源，提升專業認同感及專業熱情，才能提高小學教育教學專業師范生的教育教學能力，為我國基礎教育輸送具有創新能力、科學素養的綜合性人才。

參考文獻

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基金項目：重慶第二師范學院2020年度大學生科研項目資助（項目編號：KY20200120）