高職舞蹈教育人才培養模式策略探析

摘要：隨著經濟社會的發展，素質教育的全面推進，現代社會對于教育全面型人才的需求逐漸增大，對于舞蹈教育人才自身的能力和綜合素質也提出了更高的要求。本文旨在研究和探索適應目前我國舞蹈教育發展需要的、實用舞蹈教育專業人才培養模式。分析高職舞蹈教育人才培養模式存在的問題及原因，在此基礎上提出優化人才培養模式的建議。使高等職業教育中舞蹈教育人才能夠真正滿足當前社會發展的崗位需求。

關鍵詞：高職院校;舞蹈教育;人才培養模式

一、前沿

目前，無論是各級政府還是高職院校都十分重視舞蹈教育人才的培養，在探索和研究高職舞蹈教育專業的發展中，最重要、最核心的問題是人才培養模式。為深入貫徹和全面落實全國教育大會及全國職業教育工作會議精神，深化育人機制改革，創新人才培養模式，提高人才培養質量，促進學生全面發展，根據國務院《國家職業教育改革實施方案》、教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，我校對舞蹈教育專業人才培養的社會發展需求及我校舞蹈教育專業近三年的發展現狀及用人單位滿意度進行了調查分析。并對人才培養方案進行了全面的調整和完善。

二、高等職業教育中舞蹈教育人才培養模式現狀

（一）人才培養目標崗位落后

原人才培養方案中舞蹈教育專業人才培養目標主要崗位是幼兒園和社會培訓舞蹈教育工作者。但是根據國家教育部教指委《高等職業學校舞蹈教育專業教學標準》修（制）定專業標準要才培養目標和定位是面向小學教育。

以前舞蹈教育人才培養模式中，傾向于舞蹈技術技巧的培養，忽視綜合素質和多元化的培養，缺乏針對舞蹈教育事業的長期規劃。舞蹈教育人才的培養是一個長期的過程，沒有長期的合理規劃，就會影響舞蹈教育質量和教育水平，不利于現代化舞蹈教育人才的培養和成長。

（二）人才培養模式單一化

舞蹈教育人才培養模式單一化，辦學方向趨向單一化，缺乏自

我特色，在人才培養過程中，沒有結合政府、社會、小學等各級力量完成人才培養模式。在全面貫徹國家“育人為本，德育為先”的教育方針，正確處理德育、智育、體育等與專業理論和實踐教學的關系，正確處理好提高素質、傳授知識、培養能力三者之間的關系上不夠明確。

（三）缺乏綜合素質的培養

對于舞蹈人才的培養過分的注重了舞蹈技術技能的傳授，在教育過程中缺少理論和實踐的結合，造成了很大一部分舞蹈人才在教育層面的理論缺失。綜合素質課程和舞蹈技術技巧課程比例不夠完善，教學課時安排太滿，學生缺乏自我探索學習時間。實習實訓時間不夠充分，不利于學生明確崗位職責和目標。

三、高等職業教育中舞蹈教育人才培養模式優化對策

（一）優化才培養目標崗位

舞蹈教育專業屬于國控師范類專業。按照全國高等職業院校藝術專業教學標準，舞蹈教育專業培養目標崗位為小學教師。

舞蹈教育專業培養德、智、體、美、勞全面發展，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心、具有良好的人文素養和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力;掌握舞蹈專業基礎理論知識，具有兒童舞蹈教育、表演、創編的基本能力，面向教育行業，能夠從事小學舞蹈教育教學工作的教師及社會培訓舞蹈教育工作者。

（二）優化專業人才培養模式

依據師范教育及職業教育對高等職業院校舞蹈教育專業人才培養標準的要求，結合社會對舞蹈教育人才的需求、我校舞蹈教育特色專業人才培養目標多年的辦學經驗，提出“1+2+3”的人才培養模式。“1+2+3”人才培養模式，即“1個研究中心，2類職業證書，3方聯合育人”。“1個研究中心”指作為湖北省唯一的舞蹈教育特色專業，舞蹈教育專業將依托我校兒童舞蹈教育研究中心，發揮我校多年在幼兒教育領域的優勢特色，將普及兒童舞蹈教育作為主要研究方向，致力于兒童舞蹈教育課程、教材開發，助推湖北省兒童舞蹈教育教學模式改革及兒童舞蹈教育事業的發展;2類職業證書，即助力學生通過學習在畢業時獲得師范類——小學教師資格證、職業類——舞蹈教師行業資格證雙證書;使學生具備理論知識與實踐經驗相結合的現代職業教育所需要的綜合能力。3方聯合育人即“C（高等職業學校）-S（小學）-I（行業）”聯合育人模式，三方深度融合，協同育人，注重多元化、多維度的人才培養過程，達成“多贏”的人才培養目標。

舞蹈教育專業“1+2+3”人才培養模式將會隨著國家政策、職業教育的新動態、新思想、新理念、社會需求、辦學實力、就業創業等因素的變化持續改進。

（三）優化學時學分安排

新的人才培養方案注重開設課程的實用性以及課程之間的前后邏輯順序，更符合學生的成長規律和教育規律。優化了課程體系。重視學生創新能力、實踐教學、拓寬學生發展空間等方面具有的特色。

（四）優化1+X課證融通

在完成1+X課證融通課程中，在課程設置中安排2學期的1+X課證融通，這樣能夠督促學生學習小學教師資格證知識，提高拿證率。筆試通過任課教師和輔導員班主任績效考核管理加大力度。結合購買線上平臺服務的方式引導、督促學生有效學習，通過網絡平臺監管學習進度、情況。創造環境和學習氛圍激發學生學習動力，助推學生順利通過筆試考試。面試通過邀請教師資格考試面試官開展線下的針對性面試指導，各專業選派一名教師跟課學習，掌握面試的流程內容及學習的方法，培養自己的教師。幫助學生順利通過面試。

同時優化師資隊伍，加入小學教師、教育行業領軍人物來參與教授小學教育相關課程，她們對小學教育具有豐富的教學經驗，能夠更好地培養學生的職業技能，提高學生實習實訓效率。

（五）優化就業崗位

不斷拓寬專業口徑，適時調整專業方向的特色：當前由于社會對人才的需求呈現綜合化的趨勢。如果專業口徑偏窄，畢業生適應性不強，難以滿足現代社會對人才的要求，也給學生就業帶來困難，所以拓寬專業口徑對于提高學生的適應能力和競爭能力，對于提高學科發展和交叉學科形成有著重要的意義。

四、結語

建立健全的高校舞蹈教育專業人才培養模式是一項復雜的系統性工作。因為人才培養方案不僅是院校組織和實施各項教學活動的主要依據;還是專業教學的綱領性文件，是系部辦學理念的具體體現;更是各教學環節得以正常運作的前提和基礎。在今后的高校舞蹈教育專業教育中，需要不斷探索新的舞蹈專業人才培養途徑，為我國舞蹈教育事業探索出一條持續健康發展的新路。

參考文獻

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作者簡介

段秀花性別：女，出生年月：1986年12月，碩士，講師，單位：湖北幼兒師范高等專科學校研究方向：舞蹈教育。