以人為本，科學(xué)指導(dǎo)

翁祝娣

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生認識世界、形成價值觀念的關(guān)鍵時期，德育教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確價值觀念的長效工程，必須于這一階段落實好德育教學(xué)，為學(xué)生成長、成才打下優(yōu)良根基。本文主要從六方面入手就如何以人為本、科學(xué)指導(dǎo)，強化小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新工作展開探究，以期為全面深化對于小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新工作，提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性建言獻策。

【關(guān)鍵詞】以人為本;小學(xué);德育教學(xué);創(chuàng)新策略

學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣是決定教學(xué)成效高低的重要因素，教師在進行德育教學(xué)的創(chuàng)新時一定要時刻以學(xué)生為根本，用更為人性化的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，方可以給予學(xué)生科學(xué)的德育指導(dǎo)，伴隨新課改的推進，以往固化的德育教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時期教學(xué)的新發(fā)展，急需進行德育教學(xué)的創(chuàng)新。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗就德育教學(xué)的創(chuàng)新給出幾點建議。

一、以育人為本，德育教學(xué)模式的創(chuàng)新

伴隨新課改的深入推進，德育自然也要與時偕行，革新德育培養(yǎng)模式，方能夠高效地應(yīng)對各種突發(fā)狀況，細化而言，主要從以下兩點進行教學(xué)模式的創(chuàng)新：其一，氛圍型德育，摒棄以往固化的說教教育，為學(xué)生的健康發(fā)育創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園氣氛，學(xué)校方面應(yīng)當就社會各類信息加以合理過濾和整合，把健康向上的信息通過校園廣播、官網(wǎng)、宣傳欄等渠道加以宣揚，以防止學(xué)生受到不良信息的干擾。于實踐教學(xué)中，教師應(yīng)當大力營造積極的情感環(huán)境，以真摯誠懇的語言進行講解，調(diào)動學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生共鳴;其二，直觀化德育，為有效調(diào)動學(xué)生參與德育的踴躍性，教師需要把晦澀難懂的知識說教變?yōu)殪`活直觀的教學(xué)案例講解，強化學(xué)生的認知和感悟。比如，教師可以以思品課本為基礎(chǔ)，搜尋同課本知識有關(guān)的真實案例添加到德育教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生展開探討，感悟案例中潛在的德育內(nèi)涵，教師還應(yīng)充分利用好多媒體設(shè)備，賦予晦澀、枯燥的德育理論更多的趣味性，讓學(xué)生可以更為輕松地掌握課本知識。

二、以主題活動為本，培養(yǎng)學(xué)生的德育情懷

根據(jù)不同的主體設(shè)置與之對應(yīng)的德育內(nèi)容，在規(guī)設(shè)活動細則時，要基于知識才能、情感態(tài)度、品格修養(yǎng)三個角度出發(fā)，深入開發(fā)課本中包含的德育內(nèi)容加以巧妙融合，富化活動內(nèi)涵，還要結(jié)合低中高年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的德育內(nèi)容，比如，在開展“我愛祖國”這一主題活動時，要從學(xué)生們所熟知的并感興趣的素材中選取內(nèi)容，激起他們的共鳴情感，對于高年級的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們賞析精彩的國慶閱兵片段，從中領(lǐng)略大閱兵的壯闊和磅礴，生出對祖國的濃濃愛意，當觀看到一排排整齊劃一的方隊昂首闊步走來時，大家激動地拍手鼓掌;對于中年級的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們賞析各城市的圖片，知道我國各城市的特色地標，認識一下我國的地圖，多多了解一些有名的風景建筑，感受我國山河的波瀾壯闊;對于低年級的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們了解一下我國各個少數(shù)民族，賞析各民族的經(jīng)典服飾、樂曲、建筑等，從中感受各具特色的民族文化，還可以結(jié)合當?shù)靥厣椭苓吀鞣N建筑、紀念館引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)近些年有哪些變化，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并感受社會的進步，在課上將自己觀察到的現(xiàn)象通過講故事、畫書抄報的方式呈現(xiàn)出來，如此一來強化了學(xué)生對于社會變遷的認識，二來調(diào)動了他們愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。

三、以教學(xué)為本，注重德育教學(xué)的針對性

不同學(xué)生在個性特征、成長環(huán)境、家庭狀況、愛好特長、個人資質(zhì)等層面表現(xiàn)出一定的差異性，每個學(xué)生都是鮮明獨特的個體，因而在開展德育工作時需要結(jié)合各個學(xué)生的特點擬定有側(cè)重性的德育計劃，盡量做到“一個學(xué)生一種教學(xué)策略”，比如，一些身處于存在家庭暴力亦或單親環(huán)境家庭的學(xué)生，可能在舉止方式、思想感知上顯露出問題，這便要求教師及時給以情緒開導(dǎo)，引導(dǎo)他們以向上的情感態(tài)度來面對生活、面對成長;一些學(xué)生本身資質(zhì)較好，然而生性樂動不喜歡學(xué)習(xí)，因而成績較差、課堂表現(xiàn)也不積極，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽勸誡后不要選擇放棄隨其自生自滅，而要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味所在，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)目標;一些學(xué)生成績有所下滑，自信心逐漸喪失，此時教師要給以充足的耐心，幫助他們戰(zhàn)勝困境，提升信心，在收獲好成績后勸誡學(xué)生不要驕傲，既可以穩(wěn)重地應(yīng)對失敗又可以全力以赴追尋成功。

四、以身教為本，發(fā)揮榜樣帶動作用

模仿心理幾乎是每個小學(xué)生都有的一種共性心理，模仿行為是少年兒童學(xué)習(xí)進步的主要途徑之一，教師是小學(xué)生校園生活、德育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，也是他們行為模仿的主要對象，因此教師一定要注意自身的言行修養(yǎng)，以身作則遠比言語上的教導(dǎo)更為重要，教師自身的品德素養(yǎng)是決定學(xué)生德語教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一。教師在校園生活中要時時刻刻為學(xué)生們做好表率，教師之間的團結(jié)合作、教師的一言一行、班級里的好人好事，都可能在潛濡默被中成為學(xué)生的模仿素材。在日常教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置的德育要求，首先自己要逐條做好，比如，教師要求學(xué)生注意禮貌，使用文明用語，那么教師首先要自己講禮貌，不僅對同事、家長有禮貌，還要對學(xué)生有禮貌，有同學(xué)向自己問好或請教問題時，教師要用溫親熱的話語給出答復(fù)，對待家長、同事要熱情、友善，為學(xué)生作出優(yōu)良的行為表率，讓他們可以有一個好的模仿對象，在無形中接受德育引導(dǎo)。

五、以生為本，優(yōu)化德育教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)時期的德育教學(xué)，其內(nèi)容一定要與學(xué)生的日常生活相適應(yīng)，添加為學(xué)生感興趣、易接受的德育內(nèi)容，方可以激起學(xué)生參與德育的踴躍性，縮短德育與學(xué)生間的距離，進而強化德育成效：當下互聯(lián)網(wǎng)已融入到我們生活的方方面面，身處于信息化大環(huán)境下，德育工作自然也要順應(yīng)潮流趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)來實施德育引導(dǎo)。例如，依靠影視劇視頻、多媒體課件展示等方式，賦予德育內(nèi)容更多的趣味性和直觀性，在開展安全教育的德育引導(dǎo)時，教師可以策劃一些情景劇演繹、交通規(guī)則知識競賽等有趣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生于生動的活動中更好地理解德育內(nèi)容，讓德育與學(xué)生更貼近。

六、以幼兒心理為本，在活動中強化德育引導(dǎo)

教師還要注意利用各種競賽活動強化學(xué)生的品德修養(yǎng)，比如，每星期的值日活動讓學(xué)生更有集體觀念，在每周五可以組織一次評選“最負責值日生”的活動，學(xué)生們對這一星期大家在值日中的表現(xiàn)給出評價，指出表現(xiàn)好的地方和表現(xiàn)不好的地體觀念，掃地、倒垃圾等勞動強化了幼兒的勞動意識和為集體服務(wù)方法，大家將自己觀察到的狀況說出來，好的表現(xiàn)值得鼓勵，要再接再厲，不好的表現(xiàn)要及時改正并以此為鑒，類似競爭活動有助于強化學(xué)生的進取心和集體意識，也培養(yǎng)了積極的道德觀念。再比如，各式各樣的體育活動，內(nèi)容各具特色，這便為德育知識的融入創(chuàng)設(shè)了良好的條件，在各種競技比賽中，培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)作、不懼成敗的精神，當學(xué)生在賽跑等游戲中不小心摔倒時，要鼓勵他們大膽站起來，繼續(xù)勇往直前。

七、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)學(xué)年段的德育教學(xué)需要以人為本，結(jié)合小學(xué)生獨特的身心發(fā)育特征來進行德育教學(xué)開展形式和具體內(nèi)容上的創(chuàng)新，把德育知識通過更靠近學(xué)生、更融入生活的教學(xué)手段教授給學(xué)生，多規(guī)劃一些多彩有趣的德育實踐活動、多發(fā)揮榜樣的帶動作用，使學(xué)生可以在潛移默化中強化德育思想，成為一個素質(zhì)高、品德修養(yǎng)高的好學(xué)生。

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