小學(xué)英語德育滲透的實(shí)踐策略

黃春秀

【摘要】英語是小學(xué)學(xué)科中較重要的一科，能為學(xué)生未來語言的掌握打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中加入德育，是目前對英語學(xué)科教育進(jìn)行創(chuàng)新改革提出的新要求，希望教師予以重視。英語學(xué)科本身的教育目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成外語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時開展德育，激發(fā)學(xué)生的德育思維，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與德育滲透實(shí)踐策略，以供有關(guān)教師參考，提升德育滲透的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育滲透;實(shí)踐策略

通過德育，教師能關(guān)注到學(xué)生獨(dú)特的心理及社會行為。德育對學(xué)生在實(shí)際生活中是否能有較高的素質(zhì)有較大影響，同時也影響學(xué)生是否能形成優(yōu)秀的人格。由于當(dāng)前時代對人才的需求較高，是否具有良好的品德決定著學(xué)生以后的人生經(jīng)歷，良好的品格也同樣是社會判定人才的嚴(yán)格指標(biāo)，在此社會背景下，在英語教學(xué)中滲透德育十分必要。學(xué)生在小學(xué)階段，還沒有明確的道德觀念，還無法樹立鮮明、正確的人生觀、價值觀，但這一時期學(xué)生的德育開展效率較高，英語教師要注重對學(xué)生德育的教學(xué)引導(dǎo)，爭取幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，并培養(yǎng)其良好的品德。

一、發(fā)揮德育與實(shí)際結(jié)合的滲透策略

在英語的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)英語內(nèi)容與德育內(nèi)容的結(jié)合，將德育與英語實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從英語學(xué)科的應(yīng)用轉(zhuǎn)移到德育素質(zhì)的培養(yǎng)上，加強(qiáng)與實(shí)踐相結(jié)合的力度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，從英語知識的掌握入手，通過“讀萬卷書，行萬里路”來提升個人素養(yǎng)，構(gòu)造正確的“三觀”。在英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師既要發(fā)揮語言的教育功能，也要注意與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生不僅掌握英語的基礎(chǔ)知識，還讓學(xué)生增強(qiáng)知識的掌握是為素質(zhì)的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的意識，只有讓學(xué)生真正地意識到掌握英語知識的必要性和英語學(xué)科、素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，才能幫助學(xué)生改變英語學(xué)習(xí)心態(tài)，增加對英語德育教學(xué)的熱愛程度。比如，在教學(xué)red和flag一詞時，教師便可以延伸出國旗的象征意義，結(jié)合實(shí)際滲透德育。

二、創(chuàng)設(shè)德育情境的滲透策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要對德育進(jìn)行滲透，最好的方式就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中將德育教學(xué)的內(nèi)容滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。教師可以舉報辯論賽、演講這樣的活動讓學(xué)生參與其中，促使學(xué)生提升對良好的品德的認(rèn)知。又如，教師在教學(xué)jobs時，可以讓學(xué)生認(rèn)識各個職業(yè)的英文表達(dá)方式，再重點(diǎn)講一些職業(yè)，讓學(xué)生保持客觀性，并且正確認(rèn)知各個職業(yè)。

三、充分利用教材，分析探究德育價值

德育存在于英語的日常教學(xué)中，英語教材是由英語專業(yè)人員編寫的，教學(xué)內(nèi)容與德育息息相關(guān)，其本身就是極具德育價值。由于小學(xué)生剛開始接觸英語教學(xué)，所以，教學(xué)的內(nèi)容難度不大，貼近實(shí)際，與生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師可以將德育與生活有效地滲透與融合。應(yīng)該找到載體，再進(jìn)行德育滲透，而不是僅僅講英語知識或者是講德育。比如，小學(xué)生最開始學(xué)習(xí)英語時，學(xué)習(xí)的就是一些禮貌性用語：hi、how are you、thanks 在教師傳授學(xué)生這些禮貌用語時，就可以告訴學(xué)生要有文明懂禮貌，這便進(jìn)行了德育滲透。在得到別人幫助后要說thank you;當(dāng)早上遇見自己認(rèn)識的人要說good morning;當(dāng)遇見好久不見的朋友要說how are you;打擾到對方時，要說excuse me;請求別人時may I/would you ？等。通過英語教學(xué)中的引導(dǎo)，滲透的此類教育方式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、利用多變的教育形式滲透德育

英語是一門語言學(xué)科，新課改要求現(xiàn)在的教育課堂不斷創(chuàng)新，不再使用傳統(tǒng)的教育模式，英語課堂教學(xué)需要多樣化的教育形式，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，在學(xué)習(xí)到和朋友對話時，教師可以用英語進(jìn)行情景式對話的教育形式，讓學(xué)生在教室里進(jìn)行見面的情景模擬對話。A："Hi！Give me the pen."B：" Ok，here are you！"通過這段對話，教師就可以進(jìn)行德育。教師可以跟A學(xué)生指出雖然這兩句對話在英語教學(xué)上來說是沒有任何語法方面的問題，但是要考慮，情景中兩人是同學(xué)朋友，這樣的說話方式非常的不禮貌、太生硬，有一種命令人的語氣。可以說："Hello，may I have a book，please？"

這樣一來，不僅學(xué)會了多種讓同學(xué)幫忙拿東西的表達(dá)方式，還讓學(xué)生意識到文明禮貌的重要性。其實(shí)，德育教學(xué)不見得要直接灌輸，效果就會好，反而是將它滲透到生活中、教學(xué)中，會更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、通過課后活動的開展?jié)B透德育

小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透不局限于英語課堂上，要加強(qiáng)德育的滲透力度，可以在課后開展形式豐富的活動。如，可以讓每位學(xué)生學(xué)會一首自己喜歡的英文歌曲進(jìn)行演唱，或者讓學(xué)生制作自己的英文手抄報等課后活動，通過這些形活動，讓學(xué)生熱愛并享受生活。或者將中西文化相結(jié)合，在西方國家是有感恩節(jié)（Thanksgiving Day）的，在感恩節(jié)當(dāng)天，讓學(xué)生利用下課的時間進(jìn)行感恩節(jié)卡片的制作，將其獻(xiàn)給想要感謝的人。除了感恩節(jié)以外，還有父親節(jié)（Father's Day）、教師節(jié)（Teachers'Day）等。在這樣的節(jié)日里，教師都可以布置一些課后的小活動，通過這些活動進(jìn)行德育滲透。由此也可見，讓德育的滲透更加有效果，可以從英語課堂延伸至英語的課外活動。開展一些有趣味并且有意義的活動對于德育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，可以為德育提供更大的空間。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用英語學(xué)科中與德育內(nèi)容有關(guān)的英語知識在課堂中間接培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，有明顯的德育效果。教師必須注重學(xué)生在德育滲透課堂中的表現(xiàn)，優(yōu)先選擇有效的方式，打造高效的德育課堂，為提升學(xué)生的品德素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

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