項目式學習教育環境下幼兒家庭勞動能力的培養

朱燦

摘要：勞動既是一種生活技能，也是一種習慣品質。在幼兒園教育當中，我們有意識地培養幼兒勞動能力，不但能夠助力他們健康成長，而且還能塑造他們優良的品格。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出，幼兒園應當注重勞動教育的推進，以此來豐富幼兒的勞動技能，培養他們熱愛勞動活動、尊重勞動成果的習慣意識，促進其全面發展。而相較于幼兒園來說，家庭能夠為幼兒提供更多勞動鍛煉的機會，促成他們勞動品質的培養和勞動能力的生成。基于此，本文以項目式學習為思路，就幼兒家庭勞動能力的培養路徑進行了詳細探討，以期能夠給廣大同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：幼兒;家庭勞動能力;項目式學習;培養路徑

《綱要》中明確指出，幼兒園教育應當圍繞“以人為本”的理念來展開，結合幼兒的身心特點、學習規律以及成長需求來布置有效的教育方針。然而，結合幼兒園家庭勞動教育實踐來看，很多教師不注重教育方式的合理性，只是簡單地布置一些家庭勞動作業就草草了事，缺少對幼兒家庭勞動興趣以及成果總結方面的關注，這也使得家庭勞動教育效果不盡人意。而項目式學習作為一種以項目任務為依托的教育模式，能夠為幼兒提供一個趣味性的勞動實踐方向，不但可以有效激發他們的家庭勞動興趣，而且還能助力他們勞動意識、勞動品質的發展。對此，在幼兒家庭勞動教育過程中，教師有必要圍繞項目式學習來做好教育設計工作，從而助力幼兒家庭勞動能力的培養，為他們更好地成長與發展提供長效助力。

一、結合幼兒特點，選定項目主題

對于項目式學習而言，項目主體的選定是其推進的必要前提。對此，幼兒園教師在推進家庭勞動教育的過程中，有必要立足幼兒的認知特點、學習規律以及興趣愛好等方面實情，選定一些趣味性、生活性強的項目來作為家庭勞動教育主題，以此來讓幼兒在后續的家庭勞動實踐中能夠保持長久活力，進一步提高家庭勞動教育的有效性。例如，在家庭當中，一些家長經常會用一些舊報紙、塑料瓶等制作一些玩具或飾品，同時，幼兒園當中也有類似的手工教育活動。所以，幼兒們對于收集廢舊物品和制作玩具等形式的家庭勞動活動比較感興趣。對此，教師可選定“家庭廢品再利用”的勞動教育主題項目，以此來保證他們的參與興趣。在此基礎上，教師還可與幼兒一同分析一下：家庭廢品有哪些？它們能制作成那些玩具或飾品？如何跟父母合作？等問題，以此來保證項目式家庭勞動教育實效。

二、積極牽線家長，制定項目計劃

眾所周知，在幼兒園教育當中，家庭是一股不可忽視的力量。如果缺少了家庭力量的融入，幼兒園教育效果必然會大打折扣。尤其是在家庭勞動教育過程中，更是少不了幼兒父母的加入。所以，教師在確定好項目主題之后，應當積極牽線孩子家長，與他們一同就家庭勞動意義、家庭勞動項目計劃等展開詳細研討，以此來保證教育實效。具體來說，教師一方面可通過家長會等活動來普及家庭勞動教育的意義，強化家長們的勞動教育認知;另一方面也可借助微信、QQ等軟件之便，與家長們展開線上交流，一同商討孩子的家庭勞動項目方案和項目計劃，以此來保證項目計劃能夠符合每一個幼兒特點及其家庭情況，讓家庭勞動教育效果更上層樓。

三、依托線上技術，關注項目實施

在項目式學習過程中，核心環節便是項目實施了。然而，就家庭勞動教育而言，若想保障其教育實效，還是需要在家庭當中來展開，這也給教師的項目實施監督制造了一定阻礙。面對此情況，教師不妨立足于教育信息化的時代教育形式，依托線上教育技術來落實項目實施監督。具體來說，教師可與家長們達成共識，在他們與孩子開展家庭勞動實踐期間，通過微信、QQ以及騰訊會議等軟件來展開線上連線。這樣，教師便可以遠程觀察到每一位孩子的家庭勞動過程，然后結合他們的表現給予一定的過程指導或言語鼓勵，確保家庭勞動項目實踐得以良好開展。

四、注重結果總結，做好項目評價

評價是項目式學習的最后一個環節，同時也是其最為關鍵的一個環節。做好該環節的意義不僅僅在于點評幼兒項目成果的好壞，而且更在于挖掘項目實踐的內涵，讓幼兒能夠生成一定的學習感觸。所以，為了強化幼兒的家庭勞動能力，教師務必要做好項目評價工作。例如，在“家庭廢品再利用”的項目式勞動教育當中，教師可專門開辦一個“作品展示大會”，讓幼兒和家長一同帶著自己的作品參與其中。期間，可讓幼兒介紹一下自己的項目成果、實踐過程以及勞動感觸。在此基礎上，一方面要做好優秀作品選拔工作，以此來樹立一個“家庭勞動榜樣”，激起幼兒的家庭勞動實踐熱情;另一方面也要做好項目學習總結，鼓勵幼兒要熱愛勞動、懂得替家長分擔家務，從而凝練出項目式家庭勞動的教育意義，為幼兒家庭勞動意識和習慣的養成鋪路搭橋。

總之，項目式學習作為一種與幼兒認知特點、學習規律相契合的教育模式，對于幼兒家庭勞動能力的培養有著良好的促進作用。在幼兒園教育實踐中，教師有必要正視該模式的教育意義，以項目式學習為主力來揚起家庭勞動教育之帆，從而推動幼兒勞動能力的培養，為他們更好地成長和發展保駕護航。

參考文獻

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江西省教育科學”十四五“規劃課題：“項目化學習（PBL）在農村幼兒園勞動教育的實踐研究，課題編號：21PTYB091