探究農(nóng)村初中體驗式德育管理模式

徐偉

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，教育部門對農(nóng)村初中德育教育的重視程度越來越高。農(nóng)村教育與城市教育有一定的差距性，對于農(nóng)村教學(xué)而言，應(yīng)當根據(jù)當?shù)氐牡赜蛱攸c、形式變化進行德育教育的調(diào)整。以往傳統(tǒng)德育教育的開展基本上偏理論，并不能體現(xiàn)出良好的德育效果，而體驗式德育管理模式的開啟，能夠完善教學(xué)中的不足之處，通過開設(shè)一些主題性、綜合性的實踐活動，讓學(xué)生們能夠親自參與到實踐中來，切身感受活動帶來的真實體驗和感悟，不斷積累豐富的經(jīng)驗，在活動中獲取更多的知識，促進農(nóng)村中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而實現(xiàn)農(nóng)村德育教育的高效性。基于此，本文主要對農(nóng)村初中體驗式德育管理模式進行了探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;體驗式;德育教育;管理模式

初中階段的學(xué)生正處于身心健康、心理健康發(fā)展的重要時期，追求自己的個性，對外界事物充滿強烈的好奇心和新鮮感。在農(nóng)村地區(qū)初中德育教育工作中，大部分情況下德育教育主要以理論知識進行講授，使學(xué)生難以提起較高的學(xué)習(xí)興趣，也無法看到學(xué)生明顯的改觀，導(dǎo)致德育教育工作流于形式化。因此，作為農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)當從學(xué)生的身心健康、心理健康等方面入手，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，加大對德育工作的重視程度，真正將德育教育落實到實處，通過體驗式教學(xué)的方式，喚醒學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在特定的情境模式下懂得聆聽、懂得分享、懂得表達，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和情感態(tài)度，樹立正確的價值觀、社會觀等，促進農(nóng)村初中德育管理工作的有效提升。

一、在農(nóng)村初中開展體驗式德育教育的重要意義

德育教育的內(nèi)容十分豐富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的內(nèi)容，隨著的教育理念的推陳出新，德育教育也應(yīng)加強對教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。結(jié)合初中德育教育工作，教師要在班級管理工作當中利用科學(xué)的教學(xué)策略，以多種教學(xué)資源感化學(xué)生，影響學(xué)生，提高班級管理工作的精細化程度，彰顯時代德育教育的價值。在農(nóng)村初中教師要培養(yǎng)學(xué)生基本的道德行為和思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，德育教學(xué)的方面非常廣泛，將文化教育和道德教育有機結(jié)合，舉辦一系列的道德教育實踐活動，不斷對學(xué)生進行思想熏陶，有效促進學(xué)生的健康發(fā)展。

二、農(nóng)村初中開展體驗式德育管理模式的策略

（1）有效提升農(nóng)村學(xué)生道德素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生基本上處在13-15歲的年齡層，這一時期的學(xué)生正是身心發(fā)展的黃金時期，有自己的思想和個性，青春期的特點嶄露頭角，性格比較叛逆、自我，但是缺乏分辨是非的能力和自我管控能力，很容易就會受到外界事物的影響，從而形成不良風(fēng)氣及行為習(xí)慣。如果在教學(xué)過程中一味地進行口頭教育，采用“灌輸式”、“說教式”的方法開展德育教育，難以達到良好的效果，會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生排斥心理。就這一情況而言，教師可以采用體驗式德育教育模式，需要深入了解學(xué)生內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的心理特點、性格愛好等多方面來創(chuàng)設(shè)出具有針對性的德育情境。德育教育的范圍比較廣泛，教師可以根據(jù)教材中內(nèi)容潛移默化地將愛國主義教育、情感態(tài)度、勞動教育、科學(xué)教育等進行有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強拼搏的精神、堅韌不拔的意志。于此同時，教師還可以借助情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，在氣氛渲染下讓學(xué)生感受真實的體驗感和感悟力，從而實現(xiàn)農(nóng)村初中德育教育的良好滲透。

例如，在農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，抬頭就是美麗的景色，空氣宜人，為了能夠給學(xué)生帶來真實的體驗感，教師可以組織學(xué)生安排一些關(guān)于德育教育的主題活動，這些實踐活動可以按照節(jié)日來進行劃分，一方面能夠傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們能夠拓寬知識視野;另一方面通過德育實踐來提升學(xué)生的思想格局、人格品行、道德修養(yǎng)等方面。教師可以利用植樹節(jié)來開展“多植樹，創(chuàng)家園”的實踐活動，讓學(xué)生們積極參與宣傳，開展植樹造林的公益活動，讓每一個學(xué)生感受植樹的過程，從中能夠自身領(lǐng)悟，增強學(xué)生保護環(huán)境、愛護綠色的思想意識，創(chuàng)造更多的機會接近大自然，通過自己的雙手為社會做一份貢獻，愛護綠色、美化環(huán)境、凈化心靈，弘揚生態(tài)文明，共建綠色家園。

（2）有效提升農(nóng)村德育工作體系

隨著新課程改革已全面推進，傳統(tǒng)德育教育工作在實施起來確實存在一定的局限性，尤其是農(nóng)村初中不像城市學(xué)校有那么多的便利條件或者硬件設(shè)施等，想要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館、紀念館、文化館也是一件困難的事情。因此，農(nóng)村教師一定要盡全力發(fā)揮出體驗式德育管理的優(yōu)勢，彰顯出學(xué)校的教育特色，不斷豐富體驗式德育教育內(nèi)容，在德育教育體系中不斷改進和完善。在進行體驗式德育教育時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，將日常的生活中的事例引入教學(xué)之中，農(nóng)村生活中有很多值得體驗的地方，為德育教育的開展提供很多便利條件，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉和自我提升。

例如，在農(nóng)村地區(qū)通常情況下家里的老人和孩子比較多，中青年人都會進城務(wù)工，有很多時候忽視老人的感受，對老人沒有做到足夠的關(guān)愛。教師可以借著九九重陽節(jié)的節(jié)日，舉辦一個“九九重陽，孝親敬老”的實踐活動，重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，重陽佳節(jié)涉及到的活動非常豐富多彩，登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、放風(fēng)箏、插茱萸等。一方面教師可以引入古詩詞來弘揚文化經(jīng)典，比如：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這是一個尊重老人的節(jié)日，尊老孝親是中華民族傳統(tǒng)美德延續(xù)。另一方面，教師可以讓學(xué)生回家后，給老人盛飯、陪長輩散步、為長輩畫一幅畫、朗誦一首詩，給長輩們捶捶腿、揉揉肩，讓學(xué)生們都積極行動起來，為天下的老人們能夠擁有一個燦爛美好的夕陽而獻上一份誠摯的愛心，也讓這個重陽節(jié)因為感恩而變得更加美好。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村初中開展體驗式德育教育工作是當前的一大趨勢。教師要發(fā)揮自身的想象力大膽嘗試和創(chuàng)新，營造良好的德育氛圍，組織豐富多樣的實踐活動，通過不同的方式讓學(xué)生們積極參與和體驗，為提升中學(xué)生的道德思想和個人修養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生高尚的情懷，促進農(nóng)村學(xué)生身心健康成長與發(fā)展。

參考文獻

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