談如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)

賈一昕

摘要：在小學(xué)階段語文課程是重要的學(xué)科之一，而在語文中寫作又占了很大的空間，本文就對在小學(xué)低年級如何提高語文寫話的教學(xué)提出一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話；應(yīng)用

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0038

語文作為小學(xué)階段重要的課程之一，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的各項能力和素質(zhì)還不是很完善，還處在一個不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。只有在這一階段打好學(xué)生的各項基礎(chǔ)，才能為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的開端。下面，筆者就如何在小學(xué)時期有效地提高學(xué)生的寫話能力進(jìn)行簡單的論述。

一、在課內(nèi)培養(yǎng)低年級學(xué)生語文寫話能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“興趣才是最好的教師”。小學(xué)低年級階段孩子各方面的能力不夠完善，課堂上的注意力也容易被分散，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂被動地傳授知識變?yōu)閷W(xué)生主動地探索學(xué)習(xí)。具體而言，首先，教師在課堂中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對學(xué)生的了解，同時在語文教學(xué)中不斷地打開思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，在課堂上，教師還要不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且在課堂上主動扮演配角，在學(xué)生表現(xiàn)得好的時候要不吝贊美以增強(qiáng)學(xué)生的自信，并及時處理各種負(fù)面事情，不在課堂上當(dāng)眾進(jìn)行批評，打擊學(xué)生的積極性，做好課下的溝通談話，增強(qiáng)師生的感情。最后，在課堂上要有活躍的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)生對語文的興趣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂上加強(qiáng)口語的練習(xí)，為寫話打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級階段，剛上學(xué)的學(xué)生對于語文寫作沒有準(zhǔn)確的定義。而在這時，教師一般也不會有過多的要求，在教學(xué)中更多的是培養(yǎng)學(xué)生在寫話方面的基礎(chǔ)，口語表達(dá)練習(xí)就是很好的教學(xué)方法。因為寫作就是把想要表達(dá)的話語通過文字的形式表達(dá)出來，在課堂上可以加強(qiáng)這方面的演講練習(xí)，如講講你的好朋友，在課堂上描述學(xué)生的外貌性格等等。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生的語言組織會越來越有條理性，會變得更加清晰流暢，并在學(xué)生描述結(jié)束后進(jìn)行點評，哪里講的用詞不恰當(dāng)，哪里應(yīng)該進(jìn)行改動，以幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升。經(jīng)過這樣長時間的練習(xí)，學(xué)生就會打下一定的基礎(chǔ)，并為今后的寫作積累很好的素材。

3.在教學(xué)中投其所好突出學(xué)生的主體地位。因為小學(xué)低年級學(xué)生年齡普遍較小，所以在對于圖畫方面有很好的興趣。教師可以在課堂上投其所好，用圖畫引導(dǎo)學(xué)生的寫作。給學(xué)生一幅圖畫讓學(xué)生仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)畫中的每一個細(xì)節(jié)，比如看圖判斷是哪個季節(jié)，這幅圖中會出現(xiàn)很多水果和花花草草等，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)圖中的花兒開得正艷，還有蝴蝶飛舞，由此可以判斷出這是夏季。還可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)并找到思路，如圖畫中小朋友正在幫助媽媽掃地，后面爸爸急匆匆地走過來，手里還拿著書本。要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的每一個細(xì)節(jié)以提升學(xué)生的觀察力，并進(jìn)行看圖寫話。然后再讓寫得不錯的學(xué)生在課堂上朗讀自己的文章，全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)秀的典型。可見，通過這樣的方法，能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)。

4.教師在教學(xué)中定期組織總結(jié)鞏固教學(xué)的成果。小學(xué)階段的學(xué)生對于一些新知識記住得快忘記得也快，對于一些寫話的指導(dǎo)也同樣如此。教師要在平常的教學(xué)中不斷地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會新知識的同時不忘舊知識。在寫話方面，教師可以讓學(xué)生每天寫一篇日記記錄每天的生活和情感。如爸爸獎勵我考試得了第一名，送給我一只會說話的鸚鵡，鸚鵡不斷地學(xué)我的話，說：“你好，我今天特別開心。”再比如學(xué)習(xí)一段時間后再看之前寫的作文，看看有沒有需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)在再寫這篇作文會有什么變化，會運用哪些新的知識，在不斷改進(jìn)的過程中提升學(xué)生的能力。

二、組織課外活動拓展學(xué)生的知識面

教師可以在課余時間進(jìn)行一些課外活動，如參觀特色景點紀(jì)念館踏青等活動。在出發(fā)前，讓學(xué)生寫一篇出發(fā)計劃書并開動學(xué)生的思維，寫完后看看誰寫得最好，考慮的細(xì)節(jié)最為詳細(xì)，在游玩中讓學(xué)生記錄好活動中發(fā)生的事，并在結(jié)束后寫成游記，在下次上課中進(jìn)行閱讀分享。通過這樣的活動不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，并且教師在批改這些作文時也要注意學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題如標(biāo)點符號。因為小學(xué)階段把這些寫作中的各種細(xì)節(jié)基礎(chǔ)全部打牢，才會使得學(xué)生在寫作方面越來越好，各項素質(zhì)發(fā)展才會越來越全面。

三、積累先行，日記輔助，培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣

杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹有詩“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，還有俗語“巧婦難為無米之炊”，這些都告訴我們閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的根基才越雄厚。

正如上文提到孩子的習(xí)作要有材料，這些材料來源于課本、來源于生活。筆者引導(dǎo)學(xué)生建立了閱讀積累本，從一開始簡單地摘抄文章中的好詞佳句，到分門別類地積累精妙細(xì)致的描寫，如積累對人物生氣時的描寫、積累描寫春天的詞句……不僅擴(kuò)大了孩子的閱讀量，更提高了學(xué)生的積累意識。為了保持學(xué)生的積累熱情，筆者會定期檢查，定期在班級展開積累競賽，比如“成語接龍”“佳句找村莊”“讀書標(biāo)兵”等游戲與競賽，借助自己的積累本可以在游戲中闖過關(guān)卡嘗到勝利的滋味，孩子的興趣更加濃厚了。另外，在課余時間，筆者選擇了寫日記訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。它形式自由，可為學(xué)生寫作表達(dá)提供寬松的表達(dá)空間。

總而言之，在小學(xué)低年級階段，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在寫話中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，提升教學(xué)質(zhì)量。教師還要不斷地適應(yīng)學(xué)生新時期的發(fā)展，在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生先學(xué)后教的理念結(jié)合，同時教材不斷地給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)215000）