淺談新課改下農村小學數學教學質量的提高

管廷麗

摘要：現代經濟的迅猛發展有效地促進了教育工作的建設和發展，我國對教育的重視力度越發提高，尤其是在近些年，國家開始廣泛地提升在基礎教育方面的建設投入，旨在通過此種方式促進城鄉地區的經濟差距的縮減，實現共同富裕的目標。新課程改革也對農村教育提出了嶄新的要求，數學教育作為基礎教育的核心組成部分，教學質量向來都不容樂觀，在此種情況下有意識地促進數學教學質量的提升顯然是大勢所趨。本文將會簡要分析論述新課程改革背景下農村小學數學教學質量的提高路徑，以求能夠為相關單位提供借鑒作用。

關鍵詞：新課改;農村小學;數學教學;教學質量;提高路徑

如何讓農村學校的學生認識數學課程、學習數學課程、提升學習積極性是新課改背景下教師面臨的首要任務，同時也是教師需要重點解決的問題。教師應該利用科學合理的教學方法，促進學生的參與度和想象力高度的提升，引導學生在各種新型教學方法的幫助下，有效地認識數學學習的重要意義，并不斷提升自身學習主觀能動性，這將會為農村小學數學教學水準提升帶來無可忽略的支撐作用。

一、結合鄉村教育環境，正確進行導入

通過課堂導入的方式激發學生群體的學習積極性是相當正確有效的教學手段和教學思路，結合目前我國部分農村地區的數學教學情況來看，可以清晰地發現學生的學習興趣低下是引發問題的主要原因，所以教師應該重點提升課堂趣味性，引發學生的學習積極性，促使學生積極地學習各種知識。以農村學生的實際生活情境作為基礎，為學生導入其已然非常熟悉的場景或者實際案例，推動數學教學活動的建設具有相當重要的意義。

例如，教師在為學生講解西師版“四則混合運算”的知識內容的過程中，教師完全可以利用某個小故事來激發學生的思考“秋收的季節來到了，農民伯伯去田地里掰玉米，第一天農民伯伯掰了6根玉米，第二天農民伯伯掰的玉米是前一天的2倍少4根，在晚飯的時候農民伯伯把玉米煮了，如果農民伯伯家里共有7口人的話，請問每個人能分得多少玉米？”于是學生興趣滿滿地開始動腦計算，學生舉手列出算式（6+6*2-4）/7=2（根）。通過故事情境的有效支撐，學生群體的學習積極性非常充足，課堂教學氣氛也極為活躍開放，實際教學目標也可以有效地完成。

二、開放拓展教學思路，突破地區限制

傳統教學模式的缺陷導致農村地區的教育受到遲滯，難以有效地貼合時代發展進程，更難以為學生的深度成長提供必要幫助。因此要求教師在新課程改革的背景下予以積極地優化改良，突破傳統教學模式的限制，創設打造開放的教學課堂，為學生提供充足的自主學習和探究的機會，如果想要農村小學數學教學質量和效率獲得本質上的提高，那么首先就要求教師可以為學生提供充足的自主探索的機會和空間，充分關注學生群體的學習感受，始終彰顯學生的課堂主體地位。教師也需要深刻分析傳統教學活動存在的缺陷，同時結合自己已有的工作經驗來為學生提供更具針對性的教學指導和服務幫助。

例如，教師在為學生講解西師版“梯形的面積”的知識內容的過程中，教師為給予學生充足的自主思考和探索的機會，可以在實際教學的過程中進行有效引導，幫助學生明確結合自己所學習的三角形面積公式以及四邊形面積公式，以此為基礎支撐，學生在進行大量的裁切和拼接以后明確了三角形和四邊形面積的重要關聯，進而明確梯形面積的計算方法。通過此種方式，學生可以擁有更為充足的自主學習的空間和機會，顯然能夠極為有效地激發學生的學習積極性，是提高教學質量和教學效率的重要路徑，對于學生的深層次成長來講，意義非凡。

三、游戲教學作為基礎，注入趣味元素

在小學教育階段，學生的認知能力是受到相應限制的，但是學生的思維能力卻具備充足的跳躍性，因此教師可以充分結合學生的此項特征，為學生提供深刻的教學引導。教師在開展數學教學活動的過程中，需要強化對各種先進的教學經驗的借鑒，以各種創新方法為基礎，促進學生的深遠發展，積極地改良現有教學手段和措施，比如可以通過學生群體喜聞樂見的教學游戲來進行引導，幫助學生形成對所學習知識的深層次理解和認識等，提升教學水準。

例如，教師在為學生講解西師版“加法交換律”的知識內容的過程中，教師可以先行為學生羅列加法交換律的公式，以此來幫助學生形成初步認識，包括a+b=b+a、a+b+c=a+c+b，而后教師便可以開展課堂教學游戲，要求不同學生扮演不同的字母，每個字母所代表的數字分別為a、b、c，結合加法交換律的公式，學生變換彼此間的位置，檢測最終的計算的結果是否相同，此種方法可以極大程度地加深學生的理解和記憶，不僅可以促使學生有效地參與到數學活動中，而且還能夠激發學生的學習認知能力，使得學生更為積極有效地思考數學問題。

四、結語：

總而言之，在新課程改革的嶄新背景下，負責農村小學數學的教師有必要積極地融合到教學改革的進程當中，通過對各種先進科學的教育手段的應用，提高課堂教學水準，有效地促進學生的深遠成長和發展，此舉具有十分重要的理論意義和現實作用，對于學生的深遠發展來講，作用巨大，是滿足新時代特色社會主義對優秀人才需求的關鍵支撐，更是未來農村地區發展的源泉動力。

參考文獻：

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