中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建探索

田中平

摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，教育教學(xué)新舉措不斷推出，中高職銜接便是其中的一項(xiàng)指導(dǎo)性決策，在推動(dòng)中高職結(jié)合、協(xié)調(diào)方面發(fā)揮了重要作用和影響。該視域下，中職體育課程體系還需秉持著新思路去構(gòu)建，有助于體育課程不斷升級(jí)，對(duì)中職生與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展有重要意義。鑒于此，我們針對(duì)中高職銜接視域下的中職體育課程體系構(gòu)建工作展開探討，提出構(gòu)建策略，為當(dāng)下中職體育課程發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中高職銜接;體育課程;體系構(gòu)建

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段，對(duì)于現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才的渴求愈加顯著，但是想要培養(yǎng)一批又一批現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才，需要以具備完善合理的課程體系作為前提，由此來看，中高職銜接便是眾望所歸、大勢(shì)所趨，只因中高職的銜接，可為中職學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)高職院校培養(yǎng)高技能型人才有一定幫助，基于這樣的思量，中職體育課程體系構(gòu)建工作要提上日程、有序落實(shí)。

一、明確理念，把握中職體育課程體系構(gòu)建前提

中高職銜接視域下的中職體育課程體系構(gòu)建工作，還需以具備明確理念為前提，有了理念的指引，才可保障體育課程體系構(gòu)建愈加合理、方可符合預(yù)期設(shè)定。

這里，建議貫徹和堅(jiān)持“健康第一，終身體育”的理念為體育課程體系構(gòu)建理念，不僅突出了體育課程的目的和作用，還體現(xiàn)出了體育精神，遵循該理念，才可實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼?zhèn)洹Ｖ档靡惶岬氖牵摾砟钜苍凇吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中有所體現(xiàn)，符合教育改革初衷和素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。此外，毛澤東也曾提出相似觀點(diǎn)，也進(jìn)一步印證了該理念的科學(xué)性和指導(dǎo)性。

在中高職銜接視域下，中職體育課程體系構(gòu)建初期，要逐漸深化對(duì)該理念的理解和認(rèn)知，才可在各項(xiàng)工作落實(shí)中不迷茫、不混亂，自可為今后體育課程體系構(gòu)建工作取得圓滿成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、體育課程體系各學(xué)段內(nèi)容突出連貫性、獨(dú)立性

站在學(xué)生角度來看，中職學(xué)習(xí)是為高職學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，也是邁入高職門檻的重要條件，為了確保中職生今后更好的過渡，還需在內(nèi)容上多做設(shè)計(jì)和安排，不僅要突出內(nèi)容的連貫性，還要體現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)立性，避免學(xué)生在高職學(xué)習(xí)初期產(chǎn)生較強(qiáng)不適應(yīng)感，同時(shí)利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

具體實(shí)施過程中，建議中職第一學(xué)年開設(shè)安排基礎(chǔ)性體育訓(xùn)練內(nèi)容，包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)等，涵蓋身體素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練等，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓。這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解、掌握一定體育鍛煉技巧為主;第二學(xué)年，開設(shè)選修內(nèi)容教學(xué)，設(shè)置一些學(xué)生喜愛的娛樂性、普及性體育教學(xué)內(nèi)容，如乒乓球、羽毛球、武術(shù)、游泳等等，滿足健身需要。

基于對(duì)中職體育課程體系構(gòu)建的思量，建議高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容也適當(dāng)調(diào)整，建議更多考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、課時(shí)緊張的現(xiàn)實(shí)問題，更多的讓體育課程教學(xué)向“職業(yè)性”方向偏移，教授的知識(shí)和傳授的技巧，也要更專業(yè)、更具職業(yè)性，滿足學(xué)生將來就職需求。與此同時(shí)，也要對(duì)加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)力度，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。與此同時(shí)，高職體育課程內(nèi)容還可增添移動(dòng)類、伏案類、站立類項(xiàng)目，如移動(dòng)類的物流、新聞傳播等課程。主要目的是升華教育成果，開闊學(xué)生視野、完善各項(xiàng)品質(zhì)和能力，為今后職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

總之，高職院校的體育課程內(nèi)容改變要隨著中職院校的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，方可為中職體育課程體系構(gòu)建保駕護(hù)航。

三、完善中職體育課程體系構(gòu)建過程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)中職體育課評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是教師通過成績(jī)對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行的判斷和評(píng)價(jià)的過程，過于主觀性且忽視了其他方面的思量，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)存在較大誤差，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)出合理性、科學(xué)性和較強(qiáng)的針對(duì)性，這類現(xiàn)象和問題還需在中高職銜接中有所改善，方可更好的助力每一位學(xué)生全面發(fā)展、快速進(jìn)步。

建議將中職學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)視為評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，不具有直接決斷性，還需中職體育教師關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)感受等多方面情況，更可通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生鍛煉中的問題和實(shí)際學(xué)習(xí)成效，只有綜合這些情況，才可做出最全面和客觀的評(píng)價(jià)。

這些評(píng)價(jià)都需保留和分析，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的根據(jù)、教師教學(xué)根本，對(duì)中高職銜接起到至關(guān)重要作用，在學(xué)生全方面參與、主動(dòng)配合基礎(chǔ)上，保障中高職銜接下的體育課程體系構(gòu)建的愈加完善。

四、提高中職體育教師的綜合能力

在中高職銜接中，中高職體育教師發(fā)揮了重要作用，尤其是中職體育教師，他們作為銜接的主要責(zé)任人、實(shí)施人，也是干系體育課程體系構(gòu)建的主體，為進(jìn)一步保障中高職銜接的順利、體育課程體系構(gòu)建的高效，還需進(jìn)一步提升中職體育教師的綜合能力，開展全方位培訓(xùn)活動(dòng)是必要工作，緊抓理論知識(shí)、教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)技能、道德品質(zhì)等多方面內(nèi)容，相信會(huì)有不錯(cuò)收獲。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中高職銜接是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，中職體育課程體系是中高職銜接中的重點(diǎn)工作，為此，需要中職教師從實(shí)際出發(fā)落實(shí)各項(xiàng)有效舉措，只為保障體育課程體系構(gòu)建的順暢、高效，當(dāng)然，革新思路和手段非常必要，在大膽實(shí)踐下、不斷摸索下，相信會(huì)順利達(dá)成既定目標(biāo)！

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